我的南北战争说课.doc

第15课 决定美利坚命运的内战
各位老师大家好，我是来自36中的窦小也，我今天说课的题目选自北师大版历史教材九年级上册第15课《决定美利坚命运的内战》下面我将从说教材、说课标、说教法和学法、说教学过程、说评价五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
本课以“美国南北战争”为主题，主要讲述了南北战争的起因，经过结果，以及南北战争的历史意义。
二、说课标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为：
（一）知识与能力（二）过程与方法（三）情感态度和价值观
本课教学重点是：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。
教学难点是：南北两种经济制度的矛盾。
三、说教法、学法
根据九年级学生的认知水平和年龄心理特征，我采用的教法主要有问题教学法，情景教学法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生养成勤于思考的良好学习习惯。
四、说教学过程
为了激发学生学习本课的兴趣，我选用近期电视台的一则新闻作为导入。（ ）在这则新闻中学生能够获取的最有效的信息是，林肯总统的手稿连续两次创下美国文献拍卖价格的最高纪录。俄国著名文学家列夫·托尔斯泰赞扬林肯“他的地位相当于音乐中的贝多芬，绘画中的拉斐尔，人类哲学中的耶稣。“马克思也曾说过：“在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名”。为什么林肯总统会在后人心目中具有如此崇高的地位呢？今天就让我们共同重返一百五十年前的美国去走近林肯总统以及那场决定了美利坚民族命运的南北战争。导入环节可以让学生带着浓厚的兴趣进入新知识的学习，激发学生的探究欲望。
接着讲述第一个问题南北战争背景，这是本课的难点。难点的突破在于讲清南北经济制度间的矛盾。这里我展示两幅南部种植园的图片。通过图片学生能直观的认识到种植园主主要使用黑人劳动力。那么大批的黑人作为南部种植园主的奴隶，他们的生活状况和社会地位如何呢？让我们通过一部电影《汤姆叔叔的小屋》的片段中去寻找答案，（观看电影）这部电影改编自美国作家斯托夫人的同名小说《汤姆叔叔的小屋》，作者在作品中主要谴责了奴隶制度的罪恶与不道德。这部小说被誉为美国19世纪最畅销的小说。学生们通过看这段影片能够直观的认识到奴隶制的残忍和野蛮，也了解了黑人悲惨的生活状况。
关于南北矛盾的表现教材内容较少，在这里我用一组材料帮助学生具体了解美国南北经济制度矛盾。根据初中生的认知水平，把材料简单化，利于他们理解。四则材料从四个方面展示美国南北经济制度中的矛盾，即原料市场、关税税率、处理西部领土和劳动力，最后矛盾的焦点集中到劳动力——黑奴制度的存废问题上，1860年林肯总统的上台执政更激化了南北矛盾，直接导致了美国南北战争的爆发。
本课的教学重点是让同学们了解林肯在南北战争中的作用，在这里请同学根据书中小字的内容简介林肯。接着，我将林肯家族迁徙的历史与美国领土扩张的历史结合到一起。可以说林肯一家的历史，就是美国人从东部向中西部进军的缩影。 在美国人的观念中，迁徙不只是简单地变换居住地点，而是要让自己的生活比原先的更加美好。在林肯的观念中，黑人奴隶制度的存在却阻止了美国人的生活变得更美好，所以林肯发誓“等我有了机会，一定要把奴隶制度彻底砸烂”。
接着我把林肯总统一生中坎坷的经历一部分展示给大家，并请同学们谈谈林肯的经历给了大家什么启示？此环节的设置能够起到对学生的激励作用，使学生们从林肯总统身上学习到勤奋的精神和坚强的意志。
通过以上内容的补充可以让同学加深对林肯这个历史人物的认识，也更深入地认识到黑人奴隶制阻碍社会发展。
1861年4月，南方挑起战争，美国南北战争爆发。
关于战争经过,在这里教师埋下伏笔：那就是任何事情都不是一帆风顺的。由此引出，战争最初时，北方的败绩：
关于交战双方的实力，在屏幕上显示《南北双方力量对比图》，通过比较得出结论：北方无论在人力还是物力都胜过南方。但是北方实力上的优势在战争初期并没有转化为战争的胜利，紧接着出示两组材料请同学们分析为什么在内战初期北方会失利？通过此问题的设置使学生进一步理解美国南北经济制度矛盾及林肯政府当时的艰难处境。
此时林肯政府要转败为胜，必须采取有力的措施，在这里设置一道情景假设题：如果你是林肯政府的一位幕僚，你会对如何扭转战局提出什么建议呢？由此引出《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。根据两个文件的内容，学生会自然而然的说出文件对扭转战局所起的作用，即为北方提供大量的兵力，激励了黑人和广大人民的积极性。所以这两个法令也成为战争的转折。1865年南北战争以北方的胜利而告终。
有人说“南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，如果没有南北战争，就没有美国的今天”请同学们结合本课所学内容，谈谈对这段话的理解，由此引出美国南北战争的意义。

在这里，教师再用两段材料帮助同学去分析南北战争为美国今后的发展带来的影响。让同学们更深刻的感受南北战争的重要意义。教师根据课堂时间的长短让学生进行讨论，因为在前面讲到的南北经济矛盾的时候有了一定的铺垫，再加上两段材料的补充，所以学生在这里可以说的内容有很多。
但是，南方奴隶主们的仇恨并没有随着战争的结束而消退，1865年4月14日晚上，林肯被南方奴隶主收买的一个暴徒刺杀。林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人停立在道路两旁向出殡的行列致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。今天如果你来到美国的总统山、林肯公园、林肯纪念堂，都能见到后人为其制作的栩栩如生的雕塑。

那么，为什么林肯在后人心目中具有如此之高的地位？在这里引导学生学会史证结合的评价。再次回顾林肯在南北战争中的活动，并最后得出结论：林肯是资产阶级的政治家，他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了贡献，通过这张美国近几年总统排名榜，我们能够清晰的看到林肯已经成为美国历史上最受人尊敬和爱戴的总统。通过对林肯的评价，给学生心灵上的启迪。让学生明白那些为了国家进步，社会发展而献身的人，历史和人民是不会忘记的。
最后，我请同学们和我一起聆听林肯总统当年的一篇著名的演讲，再次回顾美国历史上那激动人心的篇章。
我把这个问题作为课后的拓展布置给同学们：那就是 “奥巴马当选美国总统才代表了南北战争的结束！”你对此有何看法？形成历史小论文。
展示板书设计，建构本节内容，便于学生理解和记忆，理清脉络。

五、说评价
在本次教学过程中我通过多媒体教学使学生真实感受历史，多则材料的运用培养学生对材料的分析和提炼能力，数据图表的展示使学生能够理清脉络，小组讨论培养学生团结合作的精神，小段文章的撰写能够提高学生的语言组织能力和逻辑能力。在教学过程中基本上达到了这几项要求，同时提高学生的学习兴趣，让每位学生都参与到教学过程中，使三维目标在本课教学中得以实现，最终提高课堂效率。
以上，我从教五个方面对本课进行的说明，谢谢各位评委老师。.