新课改背景下的班级管理.doc

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别：德育工作类

浅谈新课改背景下的班级管理

曹利娟 电话：[phone]
重庆市綦江区文龙小学

摘要：
“以人为本”、“以学生的发展为本”是新课程改革的核心理念，随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要，传统的班级管理方法已不能满足现代班级管理的需要。班级管理是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级有效管理是每一位班主任深思的重大问题。本文通过在新课改背景下如何培养学生的自我管理能力，实施自我管理;发掘后进生的潜能，促进后进生的转化;做好家访工作，建立家校共管机制几方面谈谈小学班级管理。
关键词：
新课改 班级管理 班主任 学生

正文：
邓小平同志曾说：“人民教师是培养革命后代的园丁。”班主任作为班集体的领导者、组织者、负责班级的全面工作，是园丁中负担最重的园丁。“十年树木，百年树人”，一个“树”字，明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，这就注定了它具有很强的思想性、科学性和艺术性。尤其在新课程改革的前提下，对于班级管理更应该投入更多的思考，探索出一条更加行之有效的育人之路。如何搞好课改后的班级管理工作，笔者作为多年的班主任，在此，谈一下新课改背景下班级管理工作的实施。
一、新课改背景下培养学生的自我管理能力，实施自我管理。
　　为了积极推动新课改，充分调动学生参与班队管理活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，我提出了明确的目标：“自己的制度自己订，自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我管理的良好行为习惯。
　 （一）、学生共同制定班规
　　一个班级要形成良好的班风，必须有完善的管理制度。接手一个新的班级，我在开学第一天就利用一节课召集全班同学商量班上应该制定一些什么班规班纪以及加减分的细则。在实施的过程中班里出现了新的问题，全班开会，利用班队课或者夕会课大家讨论一下，学生自己说，咱们以后得定一条什么纪律？说完了大家赞成的举手，有一个没举手就申诉理由，最后全同意了，好，那全班又增加一条规矩。就这样一条一条班规诞生了。
（二）、丰富班级管理角色
丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。我班实行了“岗位负责制”。我是班主任，对班委干部、科代表和其他同学都明确了具体的岗位职责，那就使班级的每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责开关灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责管理多媒体遥控板的同学；负责专门给白板笔加墨水的同学，保证老师上课时有笔写；负责擦黑板的同学；负责清洁卫生保持的同学；负责校牌、红领巾管理的同学；负责早读的同学。为了让多数同学得到锻炼，全班担负起管理班级的责任，我让学生轮流当值日生。每个月结束还要评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，形成一种人人平等，人人有责，人人为我，我为人人，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。
（三）、班级学习小组的建设
为有效推进高效课堂教学模式的实施，促进学生的全员参与，提升学生的综合素质，在倾力打造高效课堂的背景下，确保学习小组活动的正常、有序开展，使之发挥高的效能，现就实际情况，谈一下自己在班级小组建设方面的做法……
接到一个新班级，通过对学生一个周的了解，我在班上创建了学习小组。每个学习互助小组都必须由好、中、弱三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。根据班级的实际人数组建学习小组，四到6个人一个小组，明确一名组长，组内可按学科特长分别设立各学科负责人，组内成员明确分工。班主任负责学习小组的划分，并将学习小组的名单印发给任课教师。班级学习小组的学习事务由学习委员负责，各学科教师与学习小组间的沟通可通过科代表来完成。为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），各班还可以将学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。
　　（四）、对违纪学生的处理
我在班上大力推行了著名的教育家魏书生老师处罚学生用的一些方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事和一个能把别人逗乐的笑话等，对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份300字左右的说明书，描述他当时的违纪心理，请大家注意说明书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写，间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极，有时甚至可以发掘一部分学生的潜能。
　　二、发掘后进生的潜能，促进后进生的转化。
　　后进生作为一个班集体不可忽视的群体，在班级建设中占据着非常重要的位置。后进生形成的原因很多，有主观的，也有客观的。作为班主任，如何发掘后进生的潜能，促进其转化呢？
　　首先，班主任要有耐心、爱心。对于这一类学生，我觉得应该艺术地批评学生，使学生虚心接受批评。记得我刚做班主任的时候火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断地反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。如“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
　　其次，教师还应创造条件，捕捉学生的闪光点。实践经验告诉我们：后进生身上的积极因素，正是一个最佳的切入点。教师要尽可能的发现他们的积极因素，激励上进。如开展丰富多彩的活动，有意安排后进生发挥其特长，让他们品尝成功的喜悦，体会自己的价值。教师再给予鼓励和表扬，欲望得到了满足，增强了他们的自尊和自信，他们就会逐渐完善自己，从而转变为优等生。
　　三、做好家访工作，建立家校共管机制。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。有这样一个公式：“5+2=0”。我认为这个公式有它的道理，学生在学校里接受老师的教导，遵守着各种规章制度，一点一点地形成良好的行为习惯， 形成良好的学习态度。如果回到家里，父母一点也不去重视，那么一星期五天的教育将变成无用功，如此的恶性循环，对于学生的成长没有任何的作用。所以我十分重视与家长的沟通，坦诚相待，让家长明白在家里也不可以放松自己孩子的学习，这样学校和家庭的教育一致，教育要求一致，学生才能够更好地成长。所以在家长会或家访时，我向家长提出：不论多忙，都要抽空通过校讯通看一下孩子的家庭作业是什么；翻一翻孩子的作业本，检查一下他们的作业完成情况，不要求家长检查每道题，只是要让学生知道自己必须认真完成每一道题，不认真，是会被父母检查出来的这种意识，这也是为了培养学生的良好习惯的一个方法。在开学初，我就告诉同学我的手机号码，方便家长和我联系，我的手机上也存了家长们的联系电话，一旦学生发生什么事情，可以随时和家长联系，让家长了解学生的情况，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。我总是主动与家长们保持联系，将一些特殊孩子的表现通知家长，共同商量对策。
过程是艰辛的，但结果是令人欣慰的：我所带的班级多次被评为先进班集体；我也多次被评为“先进班主任”和“十佳班主任”。多年班主任工作的经历，让我更加明白了老师的价值所在。尽管在前行的路上还有很多的荆棘，但我相信：任何时候，作为一个班主任,只要我们不抛弃不放弃，让孩子们感受到爱与阳光，就一定能得到我们想要的结果！

主要参考文献：
[1]《新课程背景下班主任工作策略》
[2]魏书生《班主任工作漫谈》