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小学数学教学中合作学习的调查报告

一、调查情况
我于2014年11月对岩下小学的学生在数学教学中合作学习的情况进行调查。通过调查研究，对小学生的合作学习有了初步的了解，为准确的把握当前小学生在数学中的合作学习情况，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子提供客观依据。
二、调查结果
  对学生问卷调查分析，小学数学教学中合作学习的情况具有明显的时代特征。
（一）小学生的合作学习现状分析
调查显示，大部分小学生具有较为明显的教育价值观。百分之七十四的小学生认为合作学习很有必要，可以提高学生的合作能力。百分之十的学生认为合作学习没有多大的效果 ，而又百分之十六的小学生认为合作学习有没有都无所谓，反正上课都能听得懂，下课的作业都能按时完成并正确。
  调查还显示，小学生的教育价值观带有明显的个性特征，他们的思想也比较先进，这些孩子虽是出生在农村的家庭但他们也养成了做任何事情都是有目的的心态，在一起合作也是为了将来能够创出一片天地。
（二）合作学习的态度
  调查结果表明，百分之九十一的学生对数学教学中合作学习的这种教学方式持肯定态度，在合作的过程中对学习的热情度较高。百分之五的学生对合作学习的热情度保持中立，百分之2四的学生不喜欢合作学习，他们喜欢自主学习。学生不喜欢合作学习的原因是与教师在教学方法的指导方面有关，还有该课程是否适合合作学习的情况有关。
（三）合作学习存在问题的成因分析
  调查结果表明，百分之六十五的小学生认为在合作学习之前教师在交代合作内容及事项时没有交代清楚，导致在合作过程中及合作后的效果不理想。百分之二十二的学生认为合作学习是没有合理的分配合作的时间，有时候题目较难或 较多时不能在指定的时间内完成。从而影响合作学习的效果，也因此使学生不想跟别人合作，从而导致学生的自主性和独立性非常强，我们知道在现实生活中，我们知道仅仅靠一个人的力量是很难成大事的，必须通过与人合作才能将事情做得更完美。百分之十三的学生自称是自身问题，他们觉得开展合作学习没有必要，只要自己通过自己的努力就可以把合作学习要解决的问题完全解决了，因此学生存在的这些问题是来自不同的方面的。
（四）避免合作学习中存在的问题而提出的对策
1、合理的分组，在班级中按学生的成绩优异程度和自我意识及合作意识的程度进行合理的分组，我认为学习好的和学习相对较差的学生搭配在一起，这样可以让学习好的学生带动学习相对较差的学生，从而激发较差的学习的合作学习积极性和兴趣，只要学生有了兴趣，他们就会越来越喜欢合作学习的教学方式。
2、通过合作学习，找准相应的教学内容，让学生自己组织合作学习，学会根据相应的教学内容开展合作，提高数学教学中合作学习的自主性。
3、在数学教学中开展合作学习，让学生从小就养成合作的好习惯，遇到不懂得问题可以向同伴寻求帮助，而且达到互帮互助的效果，让他们提高自我合作意识，排除自我中心意识能够敞开心扉接纳别人，从而也学会社会中生存的基本技能。
4、在数学活动中开展合作学习要重视学生的交流过程，过程重于结果，只有在交流的过程中慢慢的探索并发现存在的问题，从不足中再去探索正确的教学方式，只要学生把合作学习的过程表现的很好，那么结果也不会差太远。因此，合作学习要重视学生的合作的过程。
5、合作学习的目的不仅仅是让学生通过合作来解决数学中较难的问题，更是要通过这种教学方式让学生意识到合作的重要性，将来踏入社会也离不开合租这种方式，通过合作的教学提高学生的合作能力。