四季的脚步教学设计.doc

教学设计基本信息学 科语文年 级二年级教学形式情境演练教 师胡秀荣单 位宜城市南街小学课题名称四季的脚步教材分析四季的脚步是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。3、培养学生的口语表达能力。教学过程一、导课1、前节课，老师让大家在一年四季中选一个你认为最美丽的季节，把他的特征画下来，大家完成了吗？现在就请你们说说各画的是什么季节？（同学们自由说自己的画）2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌，写得很美。老师背给大家听。（教师背四季的脚步课文）怎么样？想不想学习这首诗？现在我们就共同来学习这首诗歌（教师板书）:四季的脚步（学生齐读课题）【设计意图：认真检查作业，训练学生口语，设疑激起学生的求知欲。】二、精读课文1、初读课文两遍回答：课文有几个小节？写季节的顺序是什么？（学生自由回答）教师板书（春夏秋冬）并讲四季的变化。2、再读课文，出示自学提示：（1）你喜欢这四个季节中的哪个？反复朗读写这个季节的诗句，并找出这个季节中描写的景物。（2）你喜欢的这段有什么不懂的问题请提出来。【设计意图：学生初读课文，整体感知课文内容；利用开放性教学在喜欢之处找，并提问，充分体现了学生学习的主动性，同时培养学生提出问题，解决问题的能力。】3、检查自学情况（1）学生自由回答，教师板书不同季节的景物。（2）比较句子，说说有什么不同，哪句好。A、春天悄悄地来了。春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来B、落叶铺成小道。落叶铺成一条条金色的小道。C、雪花在飞舞。雪花在欢快地飞舞。（教师适当引导）【设计意图：从小培养学生审美能力，让学生学会审美。】4、美读（1）你认为这个季节很美，怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的喜爱，试着美美地读一读。（抽生美读，大家试着读）（2）听课文录音，感受四季的美，听后把你的感受告诉大家。（学生谈感受）（3）美读全文。【设计意图：读文要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。】三、拓展活动1、课文学完了，现在大家拿出你的画，试着为自己的画配上文字，表达你对这个季节的喜爱之情。（画春天的为一组，画夏天的为一组，画秋天的为一组，画冬天的为一组）互相说一说，其余的同学可以补充他的不完整或遗漏的特征。2、请说得好的同学登台讲说。【设计意图：为进一步突出重点，突破难点，同时注重学生口语交际能力的培养。】四、总结延伸同学们，我们周围的大自然确实很美丽，只要大家认真观察，勤于记录，善于动手，积极创作。你们都会成为未来的画家、诗人或作家的。【设计意图：激发学生的兴趣，鼓励他们去发现，去创造。】板书设计四季的脚步（溪水绿草鲜花）春（雪花）冬夏（金蝉）秋（落叶）作业或预习你们和爸爸妈妈一起，给四季写封信吧！将你的收获和进步告诉他们。好吗？自我评价教师通过多媒体课件的使用使得学生理解课文的能力加强，学生对课文的理解较好,还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。组长评议或同行评议（可选多人）： 声情并茂,快乐教书,快乐学习. 评议一单位： 姓名： 日期：