周璆课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1
学科
 数学
年级
 三年级
教材版本
人教版
课题
 年、月、日
观察视角
一、教什么
观察者：周璆
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 很明确，学生在互动中灵活学会了这节课的内容。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 学生借助预学单，收集大量信息，通过交流讨论，让学生自己在探究中发现感悟，达成教学目标。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 很注重，可以说知识来源生活，学生从知识的点到面，
最后到整体知识构建，都在互动学习中一一突破。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 突出了数学学科与生活的密切联系，更凸显这节课知识点的特点，结合是那么的自然。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 重点突出，联系预习单，围绕教学目标的内容互动式教学，教学详略得当。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 课前让学生依据预学单的不同要求，以及与时间有关的故事，让课堂中生成的资源共享，感受深刻。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 课堂采用任务驱动式，结合生活经验联系实际，进行探索交流，借着学生的话提问，非常注重方法。
补充视点：
 以学生为本，符合中段学生的年龄特点，课堂生动活泼有趣。训练点有层次，是课堂教学的亮点。
教学改进建议：
 教师的目标把握准确，练习设计从易到难，整个教学过程流畅。如果能够充分运用白板资源，用交互式白板与学生课堂互动，就更好了。

课堂观察记录表单2
学科
语文
年级
三年级
教材版本
人教版 
课题
 女娲补天 
观察视角
二、怎么教
观察者：周璆
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 充分利用学习单，通过学生的汇报交流比较，让学生自己在探究中自主解决了字词句，达成教学目标。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
学生对概括课文主要内容有些困难，教师引导学生抓住重点词语归纳，这些帮助了学生高效理解课文内容。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 教师能精心设计每一个问题，贯穿课文主要内容的概括，启发学生感悟、深入讨论探究，环环相扣。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 在感情朗读的过程中，教师示范朗读，起到引领作用。
熟练地运用白板，使教学难点及时突破。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 作业设计有层次性，根据学生水平不同，设计作业套餐，激发学生作业兴趣，形成不同表达内容。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 课堂预习检查采用当堂听写，进行反馈交流，加以适当的点评，让学生进行修改等，是高效的。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 两种教学方式有机融合，词语教学，先鼓励学生探究，在学生感悟的基础上，小结引领。
补充视点：
复述课文是中段学习重点，教师能教给学生方法：抓重点词语串讲，效果教好。
教学改进建议：
课堂上，教师采用多种方法指导学生朗读，当学生读不出效果，教师示范读。指导朗读可以教授一些技巧。
课堂观察记录表单3
学科
语文 
年级
四年级
教材版本
人教版
课题
 普罗米修斯
观察视角
三、怎么学
观察者：周璆
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 教师设计了预学单，课前先批阅，了解学生读字，积累四字词语，主人公做了几件事，然后课堂重点指导。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 主人公做了几件事，充分利用作业单，围绕1、2自然段的两个截然相反的内容教学，让学生主动提问。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 重点突出，联系学习单，通过学生的交流讨论，让学生自己在探究中发现感悟，达成教学目标。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 教师一直聆听学生在不同星级题的表现，加以评析，及时灵活有效的让学生进入想象世界，发挥各自才能。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 课前让学生收集神话故事的资料，感受神话故事的魅力与神奇。激发了学生的兴趣，调动了学生学习欲望。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 教师设计不同星级题，由易到难，层次分明，学生根据能力进行练习，然后交流，效果非常好。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 学生借助预习，抓住学习重点，通过星级题，进行有效练习，最后来完成独立说故事，层层递进，高效。
补充视点：
 以学生为本，符合中段学生的年龄特点，课堂生动活泼有趣。不同星级题，由易到难，学生根据能力进行练习，然后交流，效果非常好，是课堂教学的亮点。
教学改进建议：
 教师的目标把握准确，星级题设计巧妙，整个教学过程预设很好。如果能够充分运用白板资源，用交互式白板与学生课堂互动，就更好了。
课堂观察记录表单4
学科
数学
年级
三年级
教材版本
人教版
课题
  年、月、日
观察视角
四、学得如何
观察者： 周璆
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 学生借助预学单进行学习，通过交流讨论，让学生自己在探究中发现感悟，达成教学目标。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 这个知识紧密联系生活实际，学生利用年历表，预学单，梳理知识，质疑解疑，各有所得。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 预学，梳理，应用，层层推进，依据学情，确定最适合方法，以满足不同学生需求。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 有梯度的练习，从易到难，从口答到落笔，在用数学中提升数学思维，非常到位。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 从预学单中质疑解疑，质疑答疑，充分体现老师灵动的教学技巧，教学方法。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 有梯度的练习，从易到难，从口答到落笔，分层作业完成质量高，效果佳。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 学生对记忆大、小月的方法多种多样，在练习中解决问题更优独到的表现方式。
补充视点：
 根据学情确定最适合这堂课的教学方法，教师让学生在互动中大胆表达，接住学生的提问进行教学，亮点突出。
教学改进建议：
 如果练习纸的题量充分利用，需要教师把握好教学知识紧密结合，合理做到说有力量的话，可能课堂更精彩。