资源描述
课堂观察记录表单1
学科
体育
年级
九年级
教材版本
人教
课题
排球双手胸
前垫球
观察视角
一、教什么
观察者：杨宪伟
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
通过垫球的学习，让80%的同学完全掌握往垫球的技术动作，20%的同学基本掌握。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
快乐体育模式、技能学习教学模式
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
根据学生实际情况，能够达到培养学生的兴趣及审美能力设置的教学内容和教学方法，使学生在实践交流体验中接受新知识，使学生有把课堂上的知识带到自己生活的感觉。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
教师在整个课堂中起引导作用，突出学生主体地位，做到理解与易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
有效利用教材中的图片，以及其他的图片资料，丰富了课堂。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
在学生练习过程中，加强了对学生的指导。学生自主学习过程中，曾出现过一些畏难情绪，不能恰当运用动作。
补充视点：
教师很注重对学生学习兴趣的培养，强调理论与实践感知。
教学改进建议：
根据不同的学生采取不同的训练方法。
课堂观察记录表单2
学科
体育
年级
九年级
教材版本
人教
课题
排球双手胸
前垫球
观察视角
二、怎么教
观察者：杨宪伟
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
师生互动游戏、多方面引导学生了解、感受体前换手运球的特点。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问10次，无效提问的次数2次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师示范操作，规范合理。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
针对不同的学生，提出不同的要求。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
针对学生的作业，及时反馈。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
互动游戏为探究式教学、与欣赏教授相结合。
补充视点：
只有根据学生实际情况，能够达到培养学生的兴趣及运动能力设置的教学内容和教学方法，才是有生命活力的课堂。
教学改进建议：
多练习使学生知道，它应用在生活的哪些方面，怎样更好地利用。
课堂观察记录表单3
学科
体育
年级
九年级
教材版本
人教
课题
排球双手胸
前垫球
观察视角
三、怎么学
观察者：杨宪伟
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
事先布置学生预习练习，发现学生存在的摆臂及身体协调性问题。从学生的比较交流中发现学生的问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
游戏探究来引导学生思考体前换手运球的特点。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
以小组为单位合作交流，合作3次，组织有效，教师在合作过程中指导。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教师能细心聆听学生不同意见，灵活积极地回应
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
游戏导入，激发学生兴趣。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
小组合作完成2幅色彩对比的图片
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
学生用工具、记笔记、抓要领、做小结过程良好。
补充视点：
学生能根据教师对自己的要求，积极完成学习任务。
教学改进建议：
引导学生凭自己的感觉和实际练习中的感受来判断、分析体前换手运球，而不是简单地告知
课堂观察记录表单4
学科
体育
年级
九年级
教材版本
人教
课题
排球双手胸
前垫球
观察视角
四、学得如何
观察者： 杨宪伟
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教学目标可以达成。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
全班不同水平的学生各有所得。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
教师能了解、满足学生的特殊教育需要
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践
给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
可以。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
大部分同学完成情况较好，有个别同学未能很好完成。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见。
补充视点：
合理安排队形，练习注意安全。
教学改进建议：
给学生足够的时间。
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