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培养学习愿望   摆脱厌学情绪
 — 读《给教师的建议》之感想

   老师们经常讨论一个话题，就是现在的孩子学习不认真，缺乏主动性，很多学生存在着或多或少的厌学情绪，学习缺乏动力。部分学生对自己的学习成绩和别人的成绩抱着某种消极的，漠不关心的态度。对老师的评价也无动于衷。更有学生对学习感到紧张，焦虑。很多学生都是在老师和家长的“压迫”下消极学习，缺乏学习的热情。这是一个值得我们深思的问题。
   拿到《给教师的建议》这本书。我最先拜读了第21条《兴趣的秘密何在》和 第53条《学习愿望是学生学习活动的重要动因》，对我启发很大。学生厌学虽然有非常复杂的原因，但是没有学习愿望是一个很重要的因素。对于学生的厌学情绪，作为教师也有着不可推托的责任。我觉得我们教师应该从下面几个方面努力：
（一） 让学生获得成功的体验，享受挑战的快乐。
    教师在备课时不仅要注意知识能力和情感态度价值观等教学目标的有机整合，还要深刻而周密的考虑到让学生通过什么途径去克服学习中的困难，不回避这些困难，怎样引导学生走上克服困难的道路。
    在课堂上，教师要创造一种精神振奋的，生气勃勃的课堂气氛。用自己的态度去感染每一个学生，使他们获得良好的情绪感觉，使他们积极参与到课堂上来，让他们产生满足感，获得知识的健康疲劳感。这样很多学生学习的愿望就会强烈起来，认识到学习是如此快乐，如此美妙。
    对于学困生，要制定较小的目标，让他们经过努力就能实现。我们老师对这些学生的评价也要放低标准，只要有进步就给高分，错1题2题也可以打“优”，这样不致于挫败学生的积极性。
   对于一些优等生，就应该让他们自己解决难题，给他们挑战的机会，从而获得成功的体验，产生积极的学习愿望。学生只有在付出自己的劳动后，获得成功才是快乐的、诱人的，这样的学习才会变得自觉自愿。
（二）教师要学会尊重、学会宽容、学会赞美。
    如果说尊重是为了发现孩子身上的创造性，那么宽容便是为了保护，赞美便是为了鼓励；如果说尊重是走进孩子心灵的桥，那么宽容就是给他们空间，而赞美就是给他们舞台。在学习中孩子们会出现很多错误，这需要教师的尊重和宽容。对待学生偶然的过错，不妨采用善意的态度，委婉含蓄的方式来表达我们教育目的。
赞美是春风，让人温暖和感动。赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励。教师在和学生接触时，如果多些宽容与赞美，少些惩罚与贬低，使学生免遭痛至心处的伤害，也许最后的结局会更完美。
苏霍姆林斯基主张人的个性要和谐发展，他相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵的教育方法更是教育园地的一支奇葩。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育子。” 教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，就要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
    总之，良好的情感体验，积极的学习情绪是学生主动学习的保证，我们教师平时要善于关注学生的情感，关注学生的心理，让他们在轻松愉快的环境中，乐于学习，主动的掌握学习。