我的教育故事（梁荣超）.doc

我的教育故事
发现与发掘学生的潜能
顺德区 乐从小学 梁荣超
小茹是我们班的英语科代表，她学习成绩优异，做事认真负责。每天的早读课和课前准备她都会认真领着其他同学一起读书，每天的作业她都能按时收齐交到我办公室，她更让我觉得教学是一份很开心的工作。上个学期，四年级举行英语读者剧场活动，培训主持人的工作意外地落在我的手上。主持人的任务是用英语和中文来介绍各个班级的出场，以及把各个班表演的内容串联起来，当每个班级表演完之后还要做简单的点评。当时我很担心，作为四年级的学生，有谁能胜任这个艰巨的任务呢？仔细斟酌之后，我找到我的得力助手小茹商量了一下，她当时既惊喜又害怕，担心自己做不好，我鼓励她说：“不用担心，老师会帮助你的，另外你找晓楠一起做你的搭档。”经过一番讨论之后，我就着手写主持稿，我尽量用最简单的语言来组织整个活动。之后的几天，每天放学我都让两个主持过来办公室，一句一句地耐心教她们读。经过几天的训练，她们掌握了大多数的读音。突然有一天，晓楠提出一个建议：“老师，要不你把主持稿录下来，让我们回家跟着你的录音读，这样就不用每天麻烦你。”我觉得这个建议非常好，于是马上动手录音。功夫不负有心人，经过一个星期的跟读模仿，小茹和晓楠都能流利地读熟主持稿，最后她们也顺利地完成了我交给她们的任务。感激之余也让我懂得，原来我低估了两个孩子的能力，我需要进行自我反思啊。
这个学期，由于六年级的几个学生要参加镇里面的英语口语比赛，我也从中做了一些协助工作，所以整个比赛的流程我都非常了解。正因为如此，所以我们英语科组改变了活动方案，把它改成学生英语故事演讲比赛，四至六年级每个班级推荐两个学生进行讲英语故事比赛。五六年级的活动已经在几个星期之前落下帷幕，下个星期将会轮到四年级。由于方案在之前已经定下来，所以我很早之前就跟两个小主持商量，让她们做好准备，同时也在我担任的两个班里面做动员工作，让学生自荐。之后每个班都有六个同学报名想参加比赛，于是我对她们说：“老师提供四个故事给大家，每人选一个故事，谁讲得最出色的就让谁参加比赛好吗？”同学们异口同声的说好。
我把一些大家熟悉的寓言故事例如《龟兔赛跑》、《大象和猴子》翻译成最简单的英文，并把故事录音交给同学们，让大家回家准备，并告诉大家两个星期之后要在班级里面进行初赛。这段时间，我都会时不时地找同学们来检查他们的完成情况，同时也发现她们上课比以前更加积极了，我不禁喜上眉头。这个星期，我让四班的同学在班上进行试讲。天哪，她们讲得非常流利，同学们都惊讶不已，羡慕之情油然而生，他们心想：也许我也可以讲得跟她们一样好，我也要努力学好英语。课后，我也做了简单的指导，教他们在一些地方加上适当的动作，这样会使故事更加有声有色。
几个同学的出色表现，再次解决了我所担心的问题。学生的能力有时真的是出乎意料的，或者是因为他们缺少一个表现的机会和平台，又或者是因为我们老师不够细心，没有捉住机会去发现和发掘他们的潜能。也许他们真的能像阿基米德说的一样：“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就能撬动整个地球。”
现在我有一个幸福的烦恼：同学们都表现很好，我应该选谁去参加比赛呢？
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