如何“备课”.doc

初次听到“备课”二字，我以为是“背课”。想想也是，如果教师不对所执教的内容和环节熟记于心，怎能在课堂上游刃有余？后来经老师一写，才知道是“备课”。所谓“备”，即准备，也就是教师在上课之前对所执教的内容进行阅读、思考、制定教学目标、设计教学过程等一系列的准备工作。备课，是实施课堂教学的基本步骤。然而，我们不少教师在备课时常常只是拿起教材、教学参考资料浏览一遍，就算是完成了与教材的对话。这样的对话当然是粗浅的。教师对教材没有感悟的过程，又怎么能了解学生的思维过程，怎么能较好地引导学生与教材对话呢？所以，教师要备课，先要背课。
特级教师于永正说过，他教学之前，总是先“翻来覆去地诵读、默想，读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，小到一个字、一个词、一个句子，大到篇章结构、文章的立意，读出了自己的惊喜，才敢走进课堂。”许多特级教师都会熟练地背诵课文，那是他们反复诵读，与文本对话的结果。
其实，教师背课的过程，就是一个自我学习的过程。教师在背课的时候，就将自己的角色定位在“学生”上，学习过程中遇到的困难，产生的感想，往往就是学生在学习时所遇到的困难，产生的感想。如此一来，教师就会进一步思考怎样把自己的阅读思考转化为指导学生阅读的思路，把自己的阅读行为转化为课堂上的导读行为。备教材，备学生，备自己，三为一体，备课真正落到了实处。
教师背课，还能将自己从教材的束缚中解放出来。设想，我们拿着语文书走进课堂，上课的时候往往就要将注意力不时地关注到课本上。一旦不熟，教师还容易卡壳，教学环节就不能一环扣一环，造成脱节现象。如果教师背出了课文，自然就可以全心地关注学生，教学环节的实施紧紧围绕学生，教师成为导学者，学生是课堂学习的主人。记得去年上公开课时，我空手走进了课堂。结果，我竟发现了从未有过的轻松。课堂上，我再也不必挂心于文章接下来是什么，学生学到哪里，我就能自然地引到哪里。心中有书让我更自信、更随意，效果出奇得好。课后，听课的老师也给予了高度的评价。往后的课堂教学，我总是尝试着空手走进课堂，一段时间下来，自己的教学水平也有了提高。
所以，备课与背课是密不可分的。教师要备课，先要背课。不妨大家都来试试，相信你一定会有所收获！