工具与人文的统一冶军花.doc

语文教学应当做到工具性与人文性的统一
冶军花
  “语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”课程标准的界定说明语文是表情达意、沟通思想的重要交际工具，是学习和研究其它社会科学和自然科学的基础，也就是说语文是生活的反映，是人类文化的重要组成部分，因而具有人文性。可见，语文是工具性与人文性的和谐统一体，除了要加强语文基础知识的教学外，还应加强对学生人文精神的培养。 
一、在课内阅读教学中将工具性与人文性和谐地统一起来 
打开语文课本，映入学生眼帘的就是一个个汉字、一句句话、一篇篇文质兼美的文章、一道道训练题。课内阅读教学的一个基本任务，就是在学生识字写字、品词析句的过程中掌握语言文字，提高听说读写的能力，正确理解和运用祖国的语言文字，同时还要学生真切感悟文章的主题，从中受到一定的思想感染，树立正确的人生理念，提高感悟生活、创造生活的能力。教材中的许多文言文、诗词、现代散文、小说、说明文等，不仅文字隽永，而且思想内容精湛，能给人以思想的启迪，成为学生行动的指南。 
二、在课外阅读教学中把工具性与人文性结合起来 
  学生的兴趣不同，课外阅读的内容也会不同。有的喜欢古典武侠小说，有的喜欢具有现代生活气息的文学作品，有的喜欢军事题材的文章，有的喜欢揭示大自然奥秘的科普著作，总之，学生各有所爱。如何使学生在有限的课外阅读中既丰富自己的语言知识，又受到良好的思想教育，做到工具性与人文性的和谐统一呢？这就需要教师的正确指导。一般来说，教师要把文质兼美的文章推荐给学生阅读，什么样的文章可以读，什么样的文章不可以读，需要语文教师把好这个关。  
 三、在作文教学中将工具性与人文性结合起来 
   生活是学生作文取之不尽、用之不竭的源泉，学生作文必须与学生的生活相联系。学生在作文中除了学会正确使用祖国语言文字外，还要学会表现生活、抒发自己的生活感悟和人生体验，这正是将工具性与人文性结合起来的有效途径。学生离不开家庭，家庭生活中的酸甜苦辣、悲欢离合，都会给学生心灵烙下深刻的印记，时时激起学生感情的浪花；学生离不开校园，校园生活中有成功的喜悦，也有失败的沮丧，有师生之爱，也有同学之情，有真诚的表扬，也有严父慈母般的批评，一桩桩，一件件，无时无刻不打动着学生的心；学生虽然大部分时间生活在家庭、学校，但双休日、寒暑假总要与社会有所接触，社会上的事既有真善美的东西，也有假恶丑的现象，它们也会进入学生的视野，触动学生的心灵。作为语文教师，就是要引导学生观察生活，用自己的语文知识去表现生活，用心去体验生活的真谛，从而树立正确的人生理念。
例如近年来学校进行的感恩作文竞赛活动就是有力的论据。感恩教育的一个重要内容就是要学生写感恩作文，要求学生发现自己在生活中所得到的恩惠，如政府的“两免一补”、父母亲人们在衣食住行方面的呵护、老师的辛勤教诲、同学们的关心与帮助，甚至大自然中的蓝天白云、青山绿水、优美的生态环境，对学生来说都是一种恩惠。老师要让学生切身感受到这是一种难得的恩惠，要学生懂得珍惜，然后引导学生知恩图报、回馈社会，让他们常怀一颗感恩之心、产生施恩之举，这岂不是达到了工具性与人文性的最佳结合吗？ 
        四、在课外语文实践活动中将工具性与人文性有机地结合起来 
        学习语文，不能仅仅停留在书本上，必须由课内延伸到课外，尤其在课外语文实践活动中掌握这门工具，同时陶冶情操，学会正确地为人处世，提高思想道德水平。课外语文实践活动主要有写社会调查报告、写游记、办黑板报、办墙报、召开演讲会等。