小学语文阅读模式.doc

例谈小学低段“四读四环”语文课堂模式及操作
课例：一年级下册《棉花姑娘》
课时
四读
四环
教师活动（举例）
学生活动（举例）
第一课时

落实读正确
一读议识读

读
目标导向

1、 请同学们借助拼音把字音读准，把课文读正确。
2、标出自然段序号。
3、对照课后生字条，圈出生字，划出带生字的新词。
自读自悟

学生自主读书，标示，圈划。
思
组织辅导
1、大声拼读生字新词三遍。
2、把生字新词读给同位听。
同伴互助

同位互读互听，不会读的互相请教。
议
启发引导

1、戴着帽子的新词宝宝来了，谁能和她们交上朋友呢？新词宝宝摘掉帽子，等着和我们玩开火车的游戏呢！
2、生字宝宝出来和我们见面了，你会和它打招呼吗?去掉帽子你还认识它们吗？
3、你有什么好方法记住这些生字呢？
展示质疑

1、学生教读新词，小组开火车认读新词。
2、指名学生拼读生字组词，其余跟读；开火车认读生字组词。
3、指名交流识字方法，同位互相交流识字方法。
练
训练导向

1、棉花姑娘给我们带来了许多礼物，你能把它们摘回家吗？
2、指导写字：只、雪、请
巩固练习

1、摘棉花游戏，巩固生字新词。
2、学习写字：只、雪、请
落实读流利
二读议理解

读
目标导向

生字新词宝宝玩累了，你能把它们送回家吗?看谁能把课文读流利。
自读自悟

生字新词回文朗读，练习把课文读流利。
思
组织辅导
把你喜欢的段落读给大家听。
同伴互助

把你喜欢的段落读给同位听。
议
启发引导

你读懂了什么？或者有什么疑问？
展示质疑

学生交流自己初步读懂的内容，提出自己的疑问。
练
训练导向

让我们带着疑问再来读读课文。
巩固练习

学生齐读全文。
第二课时
落实入境美读
三读议语感

读
目标导向

自由读文思考：棉花姑娘怎么啦？她请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了棉花姑娘的病？
自读自悟

学生带问题自读课文。
思
组织辅导
把你读懂的问题和同位交流。
同伴互助

同位互相交流。
议
启发引导

1、棉花姑娘怎么啦？她生了什么病？介绍蚜虫（电子课件）。你觉得蚜虫怎么样？生活中还有什么是可恶的?叶子上有许多蚜虫的棉花姑娘此时心情怎么样?她最想干什么?你在生活中有什么盼望的事?
2、棉花姑娘都请了哪些医生来给自己治病？这些医生治好棉花姑娘的病了吗？从它们的对话中你知道了什么？
3、最后是谁治好了棉花姑娘的病？棉花姑娘认识七星瓢虫吗?你能画出文中介绍七星瓢虫的句子吗?补充七星瓢虫的资料。
4、棉花姑娘的病好了，她美吗？从哪些词语可以看出来？你还会说说这样的词语吗?棉花姑娘咧开嘴笑了，她会对谁说什么呢？
展示质疑

1、个别交流棉花姑娘怎么了，集体认识蚜虫，感悟蚜虫的可恶，联想生活中可恶的实物，说短语：可恶的——。体会棉花姑娘盼望有医生来给她治病的心情。感情朗读第一段。
2、个别交流棉花姑娘都请了哪些医生来治病，它们为什么没有治好棉花姑娘的病，集体分角色有感情地读读动植物们的对话。
3、交流是谁治好了棉花姑娘的病，画出文中介绍七星瓢虫的句子，个别介绍交流，根据老师的补充资料再度认识七星瓢虫，指导七星瓢虫是益虫。
4、读第六段，画出描写棉花姑娘美的词语，读一读。练习说短语：碧绿碧绿的—— 雪白雪白的——
说说棉花姑娘会对谁说什么。

练
训练导向

棉花姑娘最想感谢七星瓢虫的帮助，决定给七星瓢虫写一封感谢信，可有几个字不会写，我们来帮帮她吧！指导写字：星、帮、就
巩固练习

学写生字：星、帮、就
落实语言训练
四读议积累

读
目标导向

让我们来分角色表演读吧。
自读自悟

学生自读课文，熟悉人物对话。
思
组织辅导
请大家以小组为单位练习分角色表演读。
同伴互助

四人小组练习分角色表演读。
议
启发引导

指名学生戴头饰扮演燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，其余学生扮演棉花姑娘，教师读旁白。
展示质疑

台上台下师生分角色配合表演读。
练
训练导向

通过读课文，你认识了文中的哪些益虫益鸟？你还知道哪些益虫益鸟？（课件补充介绍）我们该怎样对待这些益虫益鸟？
巩固练习

自由交流，说说文中的益虫益鸟，除课文介绍外的益虫益鸟。
知道要保护益虫益鸟。