课堂观察记录表单（梁霭敏）.doc

学科
历史 
班级
初一5 
授课人
梁霭敏 
课题
对外友好往来
观察视角
一、教什么
观察者：梁蔼敏
观察视点
观察记录
目标
①目标是根据什么预设的？是否明确恰当？
教学目标是根据课程标准、教材内容、学生实际预设。
教学目标明确恰当。
②预设的学习目标是怎样呈现的？
师生互动，在教学过程中，通过学习逐层呈现
③课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标？
通过以古鉴今，生成了新的学习目标：唐朝外交政策对今天的借鉴意义。教师通过广州改革开放前后的图片对比，引导学生认识对外开放，文化交流的重要性。
内容

①怎样处理教材？是否合理？
重新整合了教材，使教学内容更连贯、合理，更加凸显了教学难点和重点。
②如何呈现核心知识？采用哪些策略？
1、 通过设计学生活动如填写“玄奘与鉴真的异同点”表格进行知识的归纳。
2、 通过教师问题导入、图片呈现、板书的知识概念图、文学作品与历史的区别等策略呈现本课核心知识：玄奘西游和鉴真东渡。

③怎样体现学科特点与本质？

1、 本课通过识读历史地图、呈现历史图片、讲解历史文献资料等手段再现了历史，体现了历史学科的形象化。
2、 通过广州改革开放前后的图片对比，拉近了历史与现实的联系。
3、 通过比较文学作品与历史史实的区别，体现了历史学科与别的学科的联系。
资源

①预设哪些资源？怎样利用？

1、 对两幅地图：“汉朝丝绸之路图”和“唐朝对外交通图”进行了比较，引导学生得出唐朝对外往来的特点。
2、 填写“玄奘与鉴真的异同点”表格进行知识归纳。
3、 呈现历史图片、解读历史文献材料再现历史史实。
4、 把《西游记》里的唐僧和玄奘进行比较，引导学生认识文学作品与历史史实的区别。
②生成哪些资源？怎样利用？
通过广州在改革开放前后的对比（图片）中生成了“环境问题”这个新的资源，渗透环境教育。
③向学生推荐了哪些课外资源？
《广州历史》、《西游记》
补充视点

如能结合教材渗透广州历史的有关内容，增加海上丝绸之路的内容就更好了。

教学改进建议

希望教学活动形式更加多样化；让学生有更多时间去思考消化问题，减少老师的讲授。

课堂观察记录表