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借助键书系统
提高学生识字，阅读和写作能力
——广元市利州区北街小学 马 瑛
认识汉字，是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的基础环节，识字、写字又是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，不识字就谈不上学习科学文化知识。因此，识字教学不仅成为整个意外教学的基础，也是启蒙教育的必要手段。
       <<基础教育课程改革纲要>>中指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整和，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具。认写分开，多认少写，识字量大是新教材的重要特征。识字量的增加，大大提高了对教师的要求。怎样利用"键书"输入法提高学生识字效率呢?
 一、利用"键书"系统，提高学生识字兴趣
      识字要有趣味性，兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去去学，即使不教他去学，他也会自动去学，主动去学，而且不会把它当作一种负担，而是一种享受。
       小学生的求知欲是从兴趣中产生的，他们喜欢愉快的学习气氛。在识字教学中运用“键书”输入系统，是调动学生学习兴趣的有力手段。过去的教学是教师教，学生学，学生处于被动地位。而现在学生利用“键书”输入法去识字，学生不但掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，还能按笔顺规则写字，让学生在识字、写字过程中初步感受汉字的美感和中华文化的博大精深。例如：小学生特别喜欢成语故事、童话故事、寓言故事等，老师根据学生的心理愿望，鼓励学生多看书，在读书的同时多识字，多去体验自己的全部知识和情感世界，并且能从各种故事中明白许多的道理。我在教学《惊弓之鸟》一课中，就采用了讲故事的形式展开教学，让学生明白更赢为什么不用箭，只拉一下弓就能把鸟射下来，学生通过读和听故事，明白了是什么原因使鸟一听到弓响就立刻掉了下来。学生在课堂上非常活跃，积极性也非常高，这时我就将“键书”输入的方法融进故事中，引领学生在故事中学习汉字输入的方法，巩固所学的汉字。课后让学生动手去练一练，为学生提供上机练习的机会，激发了学生学习汉字的兴趣。
二、利用“键书”系统，提高学生阅读效率
      识字是为了让学生尽快进入阅读，从读中获取信息，增长知识，在阅读中巩固是最好的一种办法。因此，我在教学一篇文章之后，就利用积累课文中的优美词句、精彩片段，以及在课外读本和生活中获得的语言材料来巩固知识，培养学生的阅读习惯。这样，不仅能让学生牢固掌握住课堂中所学的字，而且缩短了识字与阅读之间的距离。同时，引导学生在阅读的过程中使用“键书”输入法来进行批注，品味文章的情感，体会作者的思路，记录自己的感受，从而使学生在阅读中尝到读书的甜头，达到了一石激起千层浪的效果。
三、利用“键书”系统，提高学生的写作兴趣
       作文教学是小学语文教学中的重要内容，是培养学生理解和运用祖国语言文字能力的重要手段。刚刚接触作文的三年级学生由于不明白作文的规范性，缺乏生活经验和作文经验而感到写作吃力，对写作文有畏难情绪，写作时感觉没有什么东西可写，没有什么话可说。因此，在作文教学中，要引导学生从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去，这就明确的告诉他们，阅读是写作的基础，阅读教学不仅是帮助学生理解课文的内容，还要引导学生进行语言的积累，做到读写结合。同时鼓励学生上网使用“键书”系统的魅力，随时记录自己的生活感受，引导学生上作文网上学习，并做到能在上面发表自己的作文，阅读同龄人的文章。例如：我在教学《可贵的沉默》这课时，在本课接近尾声，我读对孩子们说，今天通过学习这篇课文，我知道孩子们懂得了怎样去关心父母，回报父母了，我想，你们肯定有好多的话要对爸爸妈妈说。顿时，教室里热闹起来，孩子们争着要回答，于是，我就抓住孩子们的这一心理，要求孩子们回家利用“键书”输入法把自己想对父母说的话，表达的心意记录下来整理成一篇文章发送到老师的邮箱里，让老师阅读后给你留言，你再加以修改，然后让父母给你评价，孩子们非常愿意去做。这样，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平。
总之，在语文教学中充分发挥“键书”系统的魅力，不仅能提高学生的学习兴趣，还能解决学生在学习中出现的许多问题，为学生终身学习打下坚实的基础。