质量和密度教学设计.doc

沪科版八年级 第七章 密度与浮力课题第一节 质 量 教学目标 知 识与能 力1、能从物质的形态、形状、空间位置等的变化中提取物体所含物质多少的不变性这一本质的东西，从而认识质量是物体的一种基本属性，即用科学抽象的方法建立质量的概念。2、能从怎样比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，以及知道国际单位制中单位“千克”的由来。3、熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观念，培养学生对物体质量多少的估测能力。4、认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。过 程与方 法1、通过探究活动，认识质量是物体的一种基本属性，2、通过探究活动，认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。情感态度与价值观通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，帮助学生树立唯物辨证的思想，拓展学生的视野，打开学生的思路。教学重点质量的概念、单位、教学难点建立质量的概念教学方法科学抽象、科学探究教学媒体铝锅和铝勺、铁锤和铁钉、天平和砝码教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动教学反思新课引入列举学生熟悉的几种物体，指出它们都是由物质构成。（1）书桌、木椅都是由木材构成；（2）铝锅和铝勺都是由铝构成；（3）铁锤和铁钉都是由铁构成。 然后提出：书桌、木椅、铝锅和铝勺、铁锤和铁钉除形状和用途不同外，还有何区别呢？从而比较书桌含木材比木椅多、铝锅含铝比铝勺多、铁锤含铁比铁钉多。从而引入新课。1、观察书桌和木椅、铝锅和铝勺、铁锤和铁钉2、思考：它们除形状和用途不同外，还有何区别呢？新课内容新课内容1、 质量：物体中含有物体的多少。2、 质量是物体的基本属性：物体的质量不随（1）位置、（2）形状、（3）状态的改变而改变。3、单位：国际制主单位：千克(K g) 1t=1000Kg 1Kg =1000g 1g =1000mg4、测量质量的工具5、天平的使用：（1）天平的构造：a底盘、b标尺、c游码、d横粱、e平衡螺母、f指针、 g分度盘、k砝码 （2）使用方法： a把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度处； b调节横粱右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处这时横粱平衡 c把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横粱恢复平衡。 d 被测物体的质量=砝码的总质量+游码在标尺上的刻度值6、注意事项：（1）不超过称量（2）保持天平的干燥、清洁、不能把潮湿和化学药品直接放在天平盘里。1、观察：图7-1、7-2、7-3。2、讨论交流：质量是物体的基本属性物体的质量不随（1）位置、（2）形状、（3）状态的改变而改变。3、观看：图7-5、7-64、观察：（1）托盘太平的结构；（2）教师演示小 结与评 估1、通过本节课的学习，你们学到了什么？2、请同学们对本节学习情况进行自我评估。1、讨论、交流2、自我评估练 习与作 业教材P117 1、2题课外作业：新课程实践与探究丛书P89 18（其中68题选作）课题第二节 学习使用天平和量筒 教学目标知 识与能 力1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读用产品说明书的习惯。2、能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。过 程与方 法1、通过会读产品说明书和探究活动，会正确调节与使用托盘天平 。2、通过探究活动，能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。 情感态度与价值观培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品德。教 学重 点天平和量筒的使用教 学难 点1、天平的调节2、量筒和量杯的如何读数教 学方 法科学探究、实验法教 学媒 体天平和砝码、量筒和量杯、水槽和水、烧杯（12组）教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动教学反思新课引入提出：1、质量是什么？其单位又是什么？ 2、用什么仪器可以测量物体的质量？1、思考2、回答新课内容新课内容1、学会使用天平：（1）指导学生看说明书。（2）巡视学生使用天平的情况并加以指导。（3）如何测量50mL水的质量？2、学会使用量筒或量杯提出：（1）量筒或量杯是测量什么的仪器？（2）量筒或量杯的量程和分度值各是多少？（3）如何读数？3、想一想：如何测量一小石块的体积？1、看托盘天平使用说明书2、用天平测量一支粉笔的质量3、回答用天平怎样测量4、用天平怎样测量50mL水的质量5、看书P1186、回答：（1）量筒或量杯是测量什么的仪器？（2）量筒或量杯的量程和分度值各是多少？（3）如何读数？7、用量筒或量杯测出50mL水8、回答测量一小石块的体积方法9、用量筒或量杯测出小石块的体积是多少。小 结与评 估1、通过本节课的学习，你们学到了什么？2、请同学们对本节学习情况进行自我评估。1、讨论、交流2、自我评估练 习与作 业教材P119 14题课外作业：新课程实践与探究丛书P91 17（其中67题选作）课题第三节 科学探究：物质的密度教学目标知 识与能 力1、通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节，如何提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评估与反思、合作与交流。2、学习应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度概念，认识密度公式和单位的由来。过 程与方 法通过探究活动，能建立密度概念，认识密度公式和单位的由来。 情感态度与价值观培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度教 学重 点建立密度概念，认识密度公式和单位的由来。教 学难 点1、科学探究的几个主要环节2、建立密度概念，认识密度公式和单位的由来。教 学方 法科学探究、实验法教 学媒 体天平和砝码、水槽和水、盐水、烧杯2个（12组）教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动教学反思新课引入1、自然界中的物质是多种多样的，有貌似相像，实质却不相同。2、你能否识别图7-13中的物质吗？单凭肉眼无法进行区分，只有通过科学探究才能进行区分。1、思考2、看书P120图7-13：(a) 、(b) 、(c)、(d)新课内容新课内容实验探究：一、猜想与假设：（1）猜一猜：如图7-14所示的两杯相同体积的纯水和盐水相比较，哪一杯质量大？（2）试一试：如图7-15所示的两杯相同体积的水和盐水放在天平的左、右盘上，观察天平横梁是否平衡？（3）想一想：相同体积的不同种物质，其质量是否相等？ 相同体积的同种物质，起质量是否相等？二、制定计划与设计实验： 从以上两个猜想出发，取不同物质的物体作为研究对象，并选用天平、量筒等测量工具分别测出它们的质量与体积，然后再取它们单位体积的质量作比较。三、进行实验与收集证据：指导学生做实验四、交流与合作提出以下问题：（1）不同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？（2）相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同或相近？（3）表中“单位”一栏，你是怎样填写的？能说出它的意义吗？（4）现在你可知道两杯相同体积的纯水和盐水，哪个质量大吗？五、实验结论：同种物质的质量与体积之间的比值是恒定的，不同物质的质量与体积之间的比值是不同的。这个比值反映了物质的一种特性密度。六、密度1、定义：在物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。2、单位：（1）若m ：g ,v ：cm3 则：g/cm3（g.cm-3） （2）若m ：kg ,v ：m3 则：kg/m3（kg.m-3）3、公式：= 密度m质量v体积1、猜如图7-14所示的两杯相同体积的纯水和盐水相比较，哪一杯质量大并回答。2、将如图7-15所示的两杯相同体积的水和盐水放在天平的左、右盘上，观察天平横梁是否平衡并回答。3、思考并回答：相同体积的不同种物质，其质量是否相等？ 相同体积的同种物质，起质量是否相等？4、讨论交流得出： 制定计划与设计实验5、进行实验与收集证据：全班分成12组，每一组测的物质的体积不同，分别测出：（1）一杯纯水的质量与体积（2）一铁块的质量与体积（3）一铜块的质量与体积（4）一铝块的质量与体积（5）分别算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。6、各小组公布实验数据，并讨论交流。7、（1）不同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？（2）相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同或相近？（3）表中“单位”一栏，你是怎样填写的？能说出它的意义吗？（4）现在你可知道两杯相同体积的纯水和盐水，哪个质量大吗？8、读一读公式和单位。小 结与评 估1、通过本节课的学习，你们学到了什么？2、请同学们对本节学习情况进行自我评估。1、讨论、交流2、自我评估练 习与作 业教材P123 1、3题课外作业：新课程实践与探究丛书P93 13课题第四节 习题课：密度知识的应用教学目标知 识与能 力1、学会查密度表，并能说出常见的饿一些物质如水、空气，以及钢铁的密度的大概范围。2、利用密度的知识鉴别物资；3、.利用密度公式及变形进行有关的计算。 过 程与方 法通过对密度知识的实际应用，使学生对密度知识的进一步的理解和应用。情感态度与价值观培养学生认识自然界物质的多样性，进而唤起学生对自然界奥秘探究的兴趣。教 学重 点利用密度公式及变形进行有关的计算。 教 学难 点利用密度公式及变形进行有关的计算。 教 学方 法教 学媒 体教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动教学反思新课引入复习：1、密度的物理意义什么？2、密度公式是什么？3、密度的单位有哪些？有何意义？1、思考问题2、回答新课内容新课内容一、常见物质的密度1、指导学生看密度表2、指出应注意（1）密度表中写成“a 103kg/m3”形式便于写成“ a g/cm3”；（2）记住水的密度。二、应用1、求质量：例：屹立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它的碑心石是一整块巨大的花岗岩，碑身高37.94m，由413块花岗岩石块砌成，在长14.7m、宽2.9m、厚1m的碑心石上刻着“人民英雄永垂不朽”怎样知道它的质量？（1）利用m=v就能进行计算；（2）由学生计算人民英雄纪念碑的质量（抽学生在黑板上演算）；（3）教师进行评讲：A、解题格式：“已知、求、解、答” B、单位、结果求体积：（1）利用 v = 进行计算（对形状不规则的或不便与直接测量的较大物体的体积）；（2）学生思考：如何测一圈铜线的长度？需要知道哪些物理量？（3）抽学生回答。2、鉴别物质： 从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的 ，不同物质的密度一般不同。要知道一个物体是什么物质做的（空心还是实心），只要测出它的密度，把测得的密度跟密度表中各种物质的密度比较一下，就可以知道物体是什么物质做的了（空心还是实心）。例题：上体育课用的铅球，质量是4kg，体积约0.57m3，这个铅球是空心还是实心？（1）学生思考：怎样判断该球是空心还是实心？有哪些方法？（2）抽一个学生在黑板上写出解题过程：（3）启发学生思考其他方法。（4）（A）方法一：比较密度： 球=7103kg/m3 查表可得铅=11.3103kg/m3 而球 =7103kg/m3 铅球 此球为空心球。 （B）方法二：比较体积： 由公式 v = 可得 v 铅= = =0.35m3 v球 v 铅 此球为空心球。空心部分的体积 v空= v球 -v 铅=0.57m3-0.35m3 =0.22m3 （C）方法三：比较质量： 由公式m=v可得 m铅=铅v球 = 11.3103kg/m3 0.57m3=6.4kg 而 m球=4kg m铅m球 此球为空心球。 1、看常见固体的密度、常见液体的密度、常见气体的密度2、读题一遍3、计算（抽一名学生上台演算）4、对比自己的计算错在哪儿。5、讨论测一圈铜线的长度需要知道哪些物理量，说出测量方法。（1）说出测的物理量。（2）说出测量的方法。6、思考：（1）怎样判断是空心还是实心（2）你的办法是：甲学生说：乙学生说：丙学生说：（3）看教师演算。小 结与评 估1、通过本节课的学习，你们学到了什么？2、小结：（1）根据公式= 及变形 m=v、 v = 可知：“知二求一”，反过来“求一知其二” （ 2）鉴别物质的方法有三：分别比较密度、体积、质量均可若要计算空心部分的体积，则选比较体积为最佳。1、讨论、交流2、自我评估练 习与作 业教材P123 2题课外作业：新课程实践与探究丛书P93 412.10