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语文S版：《识字一观察人体识汉字》教学设计
《语文S版：“识字一观察人体识汉字”教学设计》摘要：反馈） 2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？ [学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。] 3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们...
　　【教学要求】

　　1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。

　　2.学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格，写好汉字。

　　3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。

　　4.引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。

　　【教学重点】

　　本课教学重点是识字。

　　【教学难点】

　　领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第1课时

　　一、谈话、导入新课

　　1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）

　　2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？

　　[学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。]

　　3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）

　　二、图文结合，认读“人”

　　1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）

　　2.教师教学生读。

　　3.用人进行组词练习。

　　4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。

　　5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

　　三、了解人的五件宝，认读生字

　　1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。

　　2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口

　　3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？

　　4.学生反馈后，教师小结它们的作用。

　　5.教师教学生读这些生字。

　　6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？

　　7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

　　图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足，也是从古代 的象形字演变而来的。8.教师教学生读这两个生字。

　　9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

　　四、巩固生字的认读

　　1.教师出示生字卡片，指名读一读。

　　2.大家一起读一读。

　　3.老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。

　　4.指名上台来标，集体纠正。

　　5.游戏:看字卡摸人体器官。

　　6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。

　　第2课时

　　一、巩固复习

　　二、熟读课文，巩固生字的认读

　　1.学生借助拼音自由读课文。

　　2.小组内检查读文的情况。

　　3.大家一起读课文。

　　4.指名个别读，检查读文的情况。

　　5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。

　　[让学生自由发挥，教师只要适当地引导）平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。]

　　6.小组讨论、交流。

　　7.集体反馈，教师总结。

　　三、指导写字

　　1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。

　　2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

　　3.出示今天的新笔画，引导学生认识新笔画“横折”，并指导学生写一写。

　　[师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。]

　　4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。

　　5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

　　6.指名反馈。

　　7.学生练习写字，教师巡视辅导。

　　四、总结这节课你学会了什么？

　　师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。

　　【板书设计】

　　1.观察人体识汉字

　　人的五件宝：mù kǒu ěr shǒu zú rén

　　目 口 耳 手 足 人

　　【教学反思】

　　本课识字是教学的重点，为此我在教学时首先引导学生把看图和识字结合起来，重点引导学生观察出象形字与实物的相似之处 ，从而识记了字形。纠正了生字“手、足”的读音，认识了新笔画，在识字的过程中指导了学生书写。