课题2化学肥料.docx

课题2 化学肥料
教学目标 1、知识与技能
1）知道化学元素对植物生长的重要性，化学肥料教案。
2）认识常见化肥的种类和作用。 3）知道化肥、农药对环境的影响。
2、过程与方法 1）通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要点，有条理地归纳整理新知识。
2）通过同学间的合作进行活动探究—化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。
3）培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观
1）知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田，越种越甜”的道理。
2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识
教学重点：常见化肥的种类和作用教学难点：通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法教学方法：实验探究
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件、实验仪器和药品教学过程：
【情景导入】： 【师】屏幕展示两盆同时种植而生长状况不同的马蹄莲，分析生长不同的可能原因有哪些？ 【生】阳光、水分、温度 【生】养分……
【师】影响作物生长的因素很多，其中肥料就是一个重要因素，大家听说
【过度】:“庄稼一枝花，全靠肥当家”就是说明肥料对作物生长的重要性。
【师】我们同学大部分住在来自农村，上节课让同学们回去调查你们家都用了哪些化学肥料？并展示你们调查时收集到的化肥样品
【生】碳酸氢铵、尿素、复混肥、氯化钾、氯化钾、硫酸铵、过磷酸钙等
【师】回答很全面，你们知道这些肥料各起什么作用吗？
【阅读】：组织学生阅读教材P77-79页的有关内容，通过小组讨论的形式完成学案上的表格，并进行看图抢答，【投影】： 常见种类 对植物所起的作用 缺少时的症状 氮 肥 磷 肥 钾 肥 复合肥
【抢答】：
【提问】：利用投影展示不同植物的图片，让学生以抢答的形式回答：该植物是否营养不良，如果是，你准备给它施何种肥料？
【提问】：我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？
【讲解】：大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施肥。因此，有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。
【问题】使用化肥的增产作用，占各增产因素总和的30%—60%，化肥在解决人们的吃饭穿衣中建立了功勋。在我们称赞化肥的同时，同学们是否还有另外的看法？
【交流】学生发表见解，交流看法。
【投影】展示因化肥、农药使用不当、残留超标水果、蔬菜在国内外市场滞消或被迫销毁的报道，进一步引发学生对因农药、化肥造成食品安全问题的认识。
【辩论】：将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。
【过渡】:农家往往有几种品种不同的化肥，如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢？下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
【活动与探究】：1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同？
2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道？
3、各取少量溶于水，观察溶解情况。
4、各取少量分别加少量熟石灰研磨，能否闻到气味？为什么？ 氮 肥 磷 肥 钾 肥 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 外 观 气味性 溶 解 氮肥 钾肥 硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾 加熟石灰研磨
【讨论分析】：上述问题【引导】：学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别
课本第83页【总结】：略【作业】：学案

〔化学肥料教案〕随文赠言：【当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。】