第六单元9课时商的变化规律的应用例9、例10教学设计.doc

课题：商的变化规律的应用

教学内容
课本88页例9
教学目标
1、会灵活运营商的变化规律 
2、检查商的变化规律的运算中易错之处——余数 
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
教学重点
商的变化规律的灵活运用。
教学难点
商不变性质中的余数问题
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习旧知: 1．填空： 
（1）在除法算式里，被除数和除数(     )扩大(或缩小)(     )的倍数，(   )不变。 （2）4512÷96的商的最高位是（    ）位，商是（    ）数，商是（     ）。 
2、根据 80÷40=2 ，很快写出下面各题的商。 
800÷400=        
8000÷4000=       
800000÷400000=        
40÷20=
4000÷2000=
400000÷200000=    

二、探索新知 
1、教师课件出示教材例9
(1)指明一名学生板演，其余独立完成。 提问，还可以怎么计算？  
教师可适时提示：可以利用商不变的性质，被除数和除数都除以10。 
提问：两组算式都得到了一样的结果，但哪个
更简单呢？你们会选择哪种计算方法。  
教师指明回答。 
（2）从上面两组竖式中得到什么结论？ 

（3）教师根据学生汇报板书：当被除数和除数末尾都有0时，为了方便计算，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。 

2、教师课件出示教材例9(2). 
(1)引导学生分组探究，合作完成。 
教师指名板演，集体更正。 
（2）小组成员分别说一说这样做的理由。 
（3）教师归纳小结：我们可以运用商不变的规律使计算简便，这要求我们细致观察，具体情况具体分析。  
2、教师课件出示教材例10. 
（教师用展台展示） 
（1） 提问 ：当去掉末尾的0得出的结果有余数的话如何处理？ 
引导学生分组讨论，教师巡视并适时提点。 
（2） 学生汇报，教师根据汇报内容板书：如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去同样多的0. 

3、小结。 
  当被除数和除数末尾有0时，为了计算简便，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的0. 

三、巩固练习。 
1、完成教材第88页做一做。 
指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。 
2、完成教材第89页第三题。 

让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。生汇报交流，重点说一说怎么想的。

学生独立思考并尝试。

学生独立思考

学生分小组讨论，得到结论并说明理由。

学生分组探究，合作完成

小组成员分别说一说这样做的理由

学生汇报

学生独立完成，小组交流订正。