花中教学设计.doc

人教版 小学三年级上《花钟》教学设计
万宁新中南平小学 余得良
关键词：花钟 教学 生字 设计 课文 教学设计 人教 出示 描写 不同
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　　一、 利用图片，谈话激趣导入。
　　（逐一出示花朵图片）孩子们，你们喜欢花吗？认识这些花吗？让我们一起喊出他们的名字来吧！
　　（ 板书课题、质疑）
　　二、 配乐范读，初步感知课文内容。
　　1、那让我们带着这些疑问听老师读课文，喜欢的孩子也可以小声地跟着读，看看课文告诉了我们什么。
　　2、读了课文，你知道了些什么。
　　三、 出示生字词，正音，自由读课文，读准字音。
　　这篇课文的生字朋友可多了，让我们认识认识他们吧。（自由读，开火车读，）
　　离开拼音这根拐棍，你们还能读准吗？（齐读）
　　四、 学习课文第二自然段。
　　1、 看课件配师生合作读课文第二段。
　　过度：为什么鲜花能做成花钟呢？那就让我们合作读课文第一段好吗？
　　2、 （出示本段中出现的生字）有几个生字我们刚才已经认识过，你知道哪些词语是描写花的吗？现在让我们同桌两个一起想办法把生字牢牢记住，师范写“醒”学生练写两个。
　　3、 谁能告诉老师为什么鲜花能做成花钟呢？（不同的花儿开放的时间是不同的），（板书：开放 时间不同）课文哪句话具体描写不同的花开放的时间是不同的呢了？（学生汇报后出示句子）
　　4、 这句话中描写了哪些花？它们是什么时间开放的？　请用“——”标出，仅仅是这些的开放时间不同吗？从哪看出还有很多很多？（省略号）　这里哪个词说明开花的时间并不是分秒不差那么准的呢？（左右）除了“左右”之外，还可以换上哪些词，而意思不变呢。（大约、大致、差不多、大概等）开花时的样子是一样的吗？
　　5、 品读第一段第三句，体会用不同的说法表达鲜花的开放。
　　（1）比较句子：（PPT出示）
　　A、凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
　　B课文原句。
　　（2）你发现了什么？哪里不一样？你喜欢哪句？为什么？（出示课后练习3体会用不同的说法表达鲜花的开放。）
　　小结：作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。
　　6、 进一步理解用不同的句式表达同一个意思，引导运用句式说话：_____点，______花________。说话
　　7、配乐、配上动作有感情朗读读该句，感受课文意境美。
　　你们真会观察，能发现那么多花儿在不同的时间里开放，还懂得用不同的句式表达“开放”的意思，让我们配着音乐，美美地读读，感受一下不同时间开放的花儿的不同美态吧。
　　6、 你最欣赏哪一句，请试着把它背诵下来。
　　五、拓展阅读。
　　在刚才我们学习了课文的第一自然段，知道了不同的花开放的时间是不同的，还学会了用“不同的说法表达同一个意思”的写作方式，请进入资料城，欣赏下面这两方面知识的小短文，老师特别推介大家读读《精彩片段》和《有趣的花钟》这两篇文章。
　　2、交流阅读收获
　　六、打写训练。
　　1、你能不能用“不同的说法表达同一个意思”的写作方式，从下面几个内容中选择一个进行打写
　　A、_____点，______花________……
　　B、一阵凉爽的秋风吹过，长长的柳条 ；紫荆花那蝴蝶般的叶子 ；蒲葵树的 “大扇子” ；田里的稻 子 ；路边的野花 ……
　　C、也可以写写自己平时观察过的景物，如水里的鱼游的样子、比赛时运动员和观众的表现等。
　　2、交流、展示打写成果。
　　七、小结：
　　这节课，我们认识了许多花，知道它们在同一天的不同时间开放，那为什么不同的植物开花的时间不同呢？下节课我们再继续探讨吧。
　　设计理念：
　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
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