课题实验课教学反思.doc

教 学 反 思本堂课，我希望通过学案的引导、学生的探究、小组的合作、教师的点拔，有效提高信息技术课堂的效率。信息技术文本和表格信息加工，由于本章内容是对以前所学知识技能的一次总结、提高，学生都具备了一定的基础，如果只是单纯的讲解，学生可能会觉得没什么意思。所以，我尝试着把这一章的内容进行统筹规划，制作成为一个专题，在设计上侧重学生的自主探究、合作学习，将知识点融入其中，通过学生的探究、合作，实现各种教学目标。以下是我对这堂课的一些教学反思：（1）教法、学法的选择：所谓“教是为了不教”，本章内容我主要采用学案引导、学生探究、小组合作、教师点拔的教学手段，充分体现了小组优势互补、学生自主探究的理念。通过一个整体任务的合作完成，学生不知掌握了知识和技能，在情感态度价值观上也有了较大提升。（2）案例的选择：本课贴近学生实际，设置案例，引发学生思考。以此内容展开知识点的学习和应用，学生兴趣非常深厚，课堂气氛好。（3）学案的设计：学案的设计注重了层次性（信息加工的一般过程），知识性（将本章知识点融入一起），引导学生跟着学案逐步完成任务，当学生分工合作、每个同学选择不同的角度、不同的需求、不同的方法进行数据处理时，有些学生找不到方法，有部分学生都采用筛选的方法，逐个逐个计算，速度比较慢。也有个别学生尝试“分类汇总”：这时，我提出让学生来演示各自的方法，并提出“数据透示表”的使用。学生参与度与投入度都很高，学习效率较好，技能提升很快。教学不足之处：（1）这节课最大的障碍还是小组的合作问题，有部分小组分工不明确，导致小组内的同学做同样的分析，从而影响小组的整体进度。今后还是得持之以恒，加强小组的建设。（2）在给学生演示“数据透视表”时，电脑出了点小故障，对话框显示不完整，因为没有事先试验，所以没法继续下去，影响效果。（3）语言表达不够精练，学生对任务的理解有些不清楚。今后，还得长期进行小组的建设，提高小组合作的效率。备课要再细致一些，不仅要备内容，还得备学生、备机器，这样才能做到有备无患。形成直观的作品样板展示给学生看，以助于学生快速、直观、形象了解需要完成的任务。 教 学 反 思哈尔滨市第九十中学校陆家祥