商中间和末尾有0的除法.doc

商中间和末尾有0的除法

教学内容：教材第28～30页例5、6及“做一做”，练习七第1～4题。
教学目标
1．使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有0的除法。
 2．培养和提高学生的计算能力。
 3. 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
 教学重难点：初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有0的除法。
 教具准备：挂图
 教学过程
一、复习引入
 1、口算
  28÷2=     240÷8=     3÷3=      84÷7=     32-0=      48+0=        0×2=      3×0=        8×0=      0+5=      29+0= 
2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。
  292÷2       358÷6         214 ÷7      605÷6        
3、出示：14、104、140。
  提问：0在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？
 二、快乐体验，学习新知
1、 出示教科书第28页的主题图。
2、 让学生用自己的话叙述四幅图。教师：四个西瓜，孙悟空打算怎么分？而猪八戒是怎样分的？那还剩多少个西瓜？平均分给唐僧、孙悟空和沙僧怎样分？什么都没有怎样表示？如果列算式，该怎样列算式呢？
3、 0÷3等于多少？说一说你是怎样想的？
 汇报：（1）根据刚才分的情况发现0÷3=0 
（2）根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几的？就想哪个数和3相乘得0？ 因为0×3=0，所以0÷3=0。
  2、练习：完成教科书第28页的“做一做”。
 0÷2       0÷4       0÷5   
学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。
 总结：0除以任何不是0的数都得0
3、出示例题6 
（1）要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？
 学生列式：309÷3 
让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什
么情况？
  讨论：除到十位时是“0，0除以3等于多少？在那一位上面商0？为什么？这个不写行不行？
  教师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。
  小结：根据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道题的0
要写在十位上，这个0不能不写，他起占位作用。
  （2）要求万青平均每月用电多少千瓦时。
 学生独立列式：420÷3 
让学生独立尝试计算，然后教师提问：你在计算过程中遇到了什么困难？学生回答后，教师再给于指导。
  教师借助竖式指道学生正确地列竖式计算。
 提问：商的个位上是0不写行吗？为什么？
 小结：在做除法时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有0，可以不要再除下面了只要在商的末尾写上0就可以了。
  4、练习。（完成教科书第29页的“做一做”）
  学生独立练习后，教师讲评，重点要学生说一说计算的过程和为什么0要写？
 比较： 2)402 和  4)750 有什么相同点？
  除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，如果商不够1，就商0占位 
三、分层练习，巩固新知
 1、完成教科书第30页的练习七的第1题
 2、完成教科书第30页的练习七的第2题分4个小组开展竞赛，看哪一组算的又快有对。
 3、完成教科书第30页的练习七的第3题。请学生找出每一组题的错误，并说说怎么订正。
 4、完成教科书第20页练习七的第四题。
 四、课堂小结
  本节课我们学习了什么？你知道了什么？在计算除法时我们要注意什么？

教学反思：

本节课是在学生已经掌握了一位数除三位数笔算方法的基础上进行教学的，其教学目标首先是让学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，然后再运用它进行计算，并掌握商中间或末尾有0的计算方法。本节课我首先复习了有关0的加减法及0占位的知识，为后面新知的复习做好铺垫。本节课的练习我也是分设计，首先进行基本的计算练习、然后是判断改错、最后是思维拓展。思维拓展题的设计不仅将本节课的气氛推向高潮，更为下节课的教学做好了铺垫的准备。