《找规律——因数是整十数的乘法计算》教学设计.doc

课题
找规律——因数是整十数的乘法计算
第（ 1 ）课时
教学目标
1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点
理解掌握两位数成两位数的计算方法
教学难点
理解掌握两位数成两位数的计算方法
教学准备
小黑板、幻灯片
教
学
过
程
教师行为
时间
学生行为
时间
第二次备课
一、复习旧知，揭示课题：
1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？
2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。
二、讲授新课：
1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
教师可以介绍50X10=50X2X5
=100X5
=500
或 50X10=5X（10X10 ）
=5X100
=500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。
3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习：30X40 140X30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算14X3=42
在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200
5、试一试，课本第27页1、2
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习：
1．书上第28页1、2
2、书上第28页3、4
第28页5
四、教学小结： （略）

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学生口答。

学生独立计算，并说一说口算过程。

学生独立计算（口算），交流算法，回答结果。

学生讨论、交流（同桌之间相互交流，说一说自己的发现，同伴相互补充归纳），小组派代表发现规律。

学生独立完成，说一说计算步骤，回答算式结果。

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作业布置
板书设计
课文P25页：第5题。

板书设计：
50×10表示50个10相加
50×10＝50×2×5
＝100×5
＝500

教后反思

这节课是因数是整十数的口算方法，计算方法学生掌握的较快，有个别学生由于课堂上不够专心，对一些要进位的题目容易出错，口算速度有待多练习加强。