华南虎教学设计.doc

《华南虎》教案
教学目标：
知识目标：　1．有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2. 诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义。
3．研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
能力目标： 抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
情感目标： 1、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃 世俗、勇于抗争，2．珍视生命，关爱动物。特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点：
1.学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。
2.朗读品味，鉴赏诗歌形象。
教学难点：
引导学生对诗歌内容进行分析，评析语言文字所表达的思想意义及字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理。
教学方法
1． 情景熏陶法
2． 阅读法
教学准备：多媒体课件
　　教学课时：
1课时。
　　教学过程：
一、导入新课：出示动物图片后学生自由发言导入新课。
二、简介作者及写作背景：
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。20世纪40年代开始诗歌创作，“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”时期，那是个最没有诗意的年代。诗人在干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四趾破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼。回到干校，写下这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求。
三、初步朗读全诗，熟悉课文内容：
1.教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读、欣赏、品味，自行正音。
2.学生自由朗读全诗。要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当，语气、语调符合文意。
四、学生再次朗读课文，初步感知课文：
出示思考题：
1、“我”在哪里见到了华南虎？
2、“我”看到了一只什么样的华南虎？
五、研读课文进一步感知:
1.课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的个性的华南虎？它的 个性有哪些诗句可以表现？
2.对华南虎，“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有怎样的评价？

学生思考讨论，明确：
1.它有着美丽的容貌和强健的形体，但它被囚于人类的牢笼中，远离了广袤的山林——它的精神家园。它本属于大山与森林，属于大自然的自由的儿子，现在却被囚禁在铁笼里，供人观看、呵斥、捉弄，这是一个扭曲生命的环境。
华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众，/ 安详地卧在一个角落——高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上 / 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争。
2、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑”，冷漠粗暴灵魂麻痹，这是一群没有独立人格自我意识的群体，有时还会助纣为虐；“我”良知未泯，从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒
。六、合作交流
1、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

2、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？

这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
七．主旨探讨：
　　诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?
　　讨论明确：“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。
　　作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。
　　这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
生命力。
．八、理解象征：
　　这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么
　　①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
　　讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。
　　“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。

九、拓展延伸
　　　　　1、我们应该如何对待身边的动物/2、写一则保护动物的宣传标语。
十、 教师总结
　这首诗作于一个特殊的年代——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。