铝的重要化合物教学设计.doc

课题实验课铝的重要化合物教学设计尚志中学 李轶玫一、课题自然情况摘要1、课题总名称新课程背景下的教学方式与教学模式研究2、课题简介本节课是建构新课程背景下的“先学后教 分层训练 跟踪指导”教学模式的研讨课。我在这一课题中,突出“以人为本”的教育思想,为学生创造民主,和谐的教学环境,建立平等的师生关系,培养学生的自学能力与创新精神。要构建新的教学模式,必需改变以往传统的教学模式。在教学过程中,教师始终遵循着“先学后教,分层训练,跟踪指导”这三个环节。在三个环节中是以先学后教为主线,分层训练和跟踪指导是补充,三者相得益彰,相辅相成的,后两者应贯穿前者的始终,只有这样才能达到较好的效果,为学生终身学习和可持续发展奠定基础。“先学后教,分层训练,跟踪指导”教学模式强调“以学生发展”为本,尊重学生的学习主体地位,教师是学生学习的合作者、指导者、促进者，以培养学生创新精神和实践能力为重点,激发学生的潜能,培养学生创造发展的素质。3、研究者在本课题中的角色李轶玫是新课程背景下的教学方式与教学模式研究课题研究的主要参加者之一，负责课题的研究实践，以及信息反馈和辅导整理工作。二、本次实验研究的目标 本节课选自人教版2007年3月第三版。 本节按钠、铝、铁三种重要金属化合物性质的顺序编写。按这样的顺序编写,可以使钠、铝、铁化合物的性质知识更加系统化,更有利于学生的掌握。根据课程标准的要求,对钠、铝、铁的化合物性质的介绍仍以化学性质为主,而对于它们的物理性质则不作详细介绍。铝的重要化合物是本节教材的第二部分。本节主要以氧化铝和氢氧化铝这两种物质作为研究对象,.这两种物质性质特殊且重要,是典型的两性氧化物和两性氢氧化物,通过实验认真观察,并结合前面学习过的离子反应知识，写出离子反应方程式，这样，既巩固了旧知识又学习了新知识，一举两得。 按照新课程理念，结合本节课的具体内容，本节课的教学目标确定为以下三个层次：1、 知识与技能（1） 掌握Al2O3、Al(OH)3的两性。 （2）掌握Al(OH)3的制备方法。 （3）通过实验的教学，培养学生的观察能力、动手能力及分析、解决问题的能力。 2、过程与方法 （1）通过学生实验的方法，使学生理解，掌握Al2O3、Al(OH)3的两性及Al(OH)3的制备方法。（2）通过先学后教、分层训练、跟踪指导和实验探究，突破教学重点。3、情感、态度与价值观（1）通过Al2O3、Al(OH)3、明矾性质和用途的教学，激发学生学习化学的热情。（2）通过Al2O3、Al(OH)3的两性说明元素性质的递变性，对学生进行辨证唯物主义教育。 本节课的教学重难点是Al2O3、Al(OH)3的两性。三、实验研究过程1、学情分析 学生已经学习了钠的重要化合物，对于研究金属的化合物已经有了一定的思路。本节的实验都比较安全，且简单容易做，让学生自己动手做实验，由于容易成功，可以极大地增强学生的自信心，有利于学生以后进一步学习。充分发挥实验的功能，让学生热爱实验，热爱化学这正是我们的最高追求。2、教学过程过程 教师活动学生活动设计意图导入新课指出元素化合物学习的一般思路。表现为“思维活动”明确元素化合物学习的一般思路。有利于保证学生思维的连续性阅读思考多媒体展示自学提纲，提出问题阅读教材，自学完成Al2O3的物理性质、用途。了解Al2O3的化学性质。培养学生的自学能力。阅读思考多媒体展示自学提纲，提出问题。阅读教材，了解Al(OH)3的制备、性质和用途。培养学生分析问题的能力。实验演示指导完成实验3-7、3-8完成实验培养学生动手能力、观察能力。学与问多媒体展示思考回答提高学生对知识的运用能力。资料卡片指导阅读阅读教材相关内容了解物质用途激发学习兴趣。归纳总结跟踪测试板书设计 二、铝的金属化合物1、 氧化铝-两性氧化物2、 氢氧化铝-两性氢氧化物 实验室制备化学性质用途 四、实验反思：构建新型课堂教学模式是教学改革的突破口。在几年的探索实践中，我一直努力让我的课堂形成“先学后教、分层训练、跟踪指导”的新型课堂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，有利于学生全面系统地掌握知识，促进学生个体的潜能开发和个性的充分发挥，培养各种能力在本节课的教学设计，主要是要展现“以学生发展”为本，尊重学生的学习主体地位，教师是学生学习的合作者、指导者、促进者，为学生创造民主、和谐的教学环境，建立平等的师生关系，培养学生的自学能力与创新精神。教学过程有收获也有遗憾，收获的是：学生的参与意识与自学能力被激发，捕捉和交流信息的能力增强，研究问题更加注重逻辑性与科学性。遗憾的是：部分学生不敢“脱离”教材，只唯书；分层训练还有一定难度，不好把握。虽然在教学实践中还有诸多的不足，但我会坚持本教学模式并逐步加以完善，真正实现师生共建新型课堂模式，贯彻培养学生终身学习能力的新课改目标。五、课题组反馈本节课突显了“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式的特点。在整节课的教学过程中，注重引导学生自主学习，主动探究问题，进而培养了学生自学能力、动手能力，激发了学生的参与意识和创新潜能。在本节课中，教师敢于根据课堂需要对教材知识的结构进行合理调整和有益补充，是真正体现了该教学模式的成功范例。本堂课教学素质的选取和处理也恰到好处。尤其是增添了课本上未做的硫酸铝与氢氧化钠溶液的实验，使学生更加深入地掌握氢氧化铝的两性，开拓了学生的思维和分析问题的能力，激发了学生的学习兴趣，此实验的借入使该节课思路更清晰，学生更易掌握加以运用。4