铝的重要化合物教学设计.doc

课题实验课《铝的重要化合物》教学设计
尚志中学 李轶玫

一、课题自然情况摘要
1、课题总名称
新课程背景下的教学方式与教学模式研究
2、课题简介
本节课是建构新课程背景下的“先学后教 分层训练 跟踪指导”教学模式的研讨课。我在这一课题中,突出“以人为本”的教育思想,为学生创造民主,和谐的教学环境,建立平等的师生关系,培养学生的自学能力与创新精神。
要构建新的教学模式,必需改变以往传统的教学模式。在教学过程中,教师始终遵循着“先学后教,分层训练,跟踪指导”这三个环节。在三个环节中是以先学后教为主线,分层训练和跟踪指导是补充,三者相得益彰,相辅相成的,后两者应贯穿前者的始终,只有这样才能达到较好的效果,为学生终身学习和可持续发展奠定基础。
“先学后教,分层训练,跟踪指导”教学模式强调“以学生发展”为本,尊重学生的学习主体地位,教师是学生学习的合作者、指导者、促进者，以培养学生创新精神和实践能力为重点,激发学生的潜能,培养学生创造发展的素质。
3、研究者在本课题中的角色
李轶玫是《新课程背景下的教学方式与教学模式研究》课题研究的主要参加者之一，负责课题的研究实践，以及信息反馈和辅导整理工作。
二、本次实验研究的目标
本节课选自人教版2007年3月第三版。
本节按钠、铝、铁三种重要金属化合物性质的顺序编写。按这样的顺序编写,可以使钠、铝、铁化合物的性质知识更加系统化,更有利于学生的掌握。根据课程标准的要求,对钠、铝、铁的化合物性质的介绍仍以化学性质为主,而对于它们的物理性质则不作详细介绍。《铝的重要化合物》是本节教材的第二部分。本节主要以氧化铝和氢氧化铝这两种物质作为研究对象,.这两种物质性质特殊且重要,是典型的两性氧化物和两性氢氧化物,通过实验认真观察,并结合前面学习过的离子反应知识，写出离子反应方程式，这样，既巩固了旧知识又学习了新知识，一举两得。
按照新课程理念，结合本节课的具体内容，本节课的教学目标确定为以下三个层次：
1、 知识与技能
（1） 掌握Al2O3、Al(OH)3的两性。
（2）掌握Al(OH)3的制备方法。
（3）通过实验的教学，培养学生的观察能力、动手能力及分析、解决问题的能力。
2、过程与方法
（1）通过学生实验的方法，使学生理解，掌握Al2O3、Al(OH)3的两性及Al(OH)3的制备方法。
（2）通过先学后教、分层训练、跟踪指导和实验探究，突破教学重点。
3、情感、态度与价值观
（1）通过Al2O3、Al(OH)3、明矾性质和用途的教学，激发学生学习化学的热情。
（2）通过Al2O3、Al(OH)3的两性说明元素性质的递变性，对学生进行辨证唯物主义教育。
本节课的教学重难点是Al2O3、Al(OH)3的两性。
三、实验研究过程
1、学情分析
学生已经学习了钠的重要化合物，对于研究金属的化合物已经有了一定的思路。本节的实验都比较安全，且简单容易做，让学生自己动手做实验，由于容易成功，可以极大地增强学生的自信心，有利于学生以后进一步学习。充分发挥实验的功能，让学生热爱实验，热爱化学这正是我们的最高追求。
2、教学过程
过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
指出元素化合物学习的一般思路。
表现为“思维活动”明确元素化合物学习的一般思路。
有利于保证学生思维的连续性
阅读
思考
多媒体展示自学提纲，提出问题
阅读教材，自学完成
Al2O3的物理性质、用途。
了解Al2O3的化学性质。
培养学生的自学能力。
阅读
思考
多媒体展示自学提纲，提出问题。
阅读教材，了解Al(OH)3的制备、性质和用途。
培养学生分析问题的能力。
实验
演示
指导完成实验3-7、3-8

完成实验
培养学生动手能力、观察能力。
学与问
多媒体展示

思考回答
提高学生对知识的运用能力。
资料
卡片
指导阅读
阅读教材相关内容
了解物质用途
激发学习兴趣。
归纳总结
跟踪测试
板书设计
二、铝的金属化合物
1、 氧化铝----两性氧化物
2、 氢氧化铝------两性氢氧化物
①实验室制备
②化学性质
③用途

四、实验反思：
构建新型课堂教学模式是教学改革的突破口。在几年的探索实践中，我一直努力让我的课堂形成“先学后教、分层训练、跟踪指导”的新型课堂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，有利于学生全面系统地掌握知识，促进学生个体的潜能开发和个性的充分发挥，培养各种能力
在本节课的教学设计，主要是要展现“以学生发展”为本，尊重学生的学习主体地位，教师是学生学习的合作者、指导者、促进者，为学生创造民主、和谐的教学环境，建立平等的师生关系，培养学生的自学能力与创新精神。教学过程有收获也有遗憾，收获的是：学生的参与意识与自学能力被激发，捕捉和交流信息的能力增强，研究问题更加注重逻辑性与科学性。遗憾的是：部分学生不敢“脱离”教材，只唯书；分层训练还有一定难度，不好把握。
虽然在教学实践中还有诸多的不足，但我会坚持本教学模式并逐步加以完善，真正实现师生共建新型课堂模式，贯彻培养学生终身学习能力的新课改目标。。
五、课题组反馈
本节课突显了“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式的特点。在整节课的教学过程中，注重引导学生自主学习，主动探究问题，进而培养了学生自学能力、动手能力，激发了学生的参与意识和创新潜能。在本节课中，教师敢于根据课堂需要对教材知识的结构进行合理调整和有益补充，是真正体现了该教学模式的成功范例。
本堂课教学素质的选取和处理也恰到好处。尤其是增添了课本上未做的硫酸铝与氢氧化钠溶液的实验，使学生更加深入地掌握氢氧化铝的两性，开拓了学生的思维和分析问题的能力，激发了学生的学习兴趣，此实验的借入使该节课思路更清晰，学生更易掌握加以运用。

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