小学五年级下册生活、生命与安全教学案123.doc

五年级下期《生活、生命与安全》教学计划
一、导学目标
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式，指导学生做中学或按照自己的思想去做，形成学生合作、探究、负责的主体性素质。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。教师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
四、本学期能力培养目标
在生命教育的培养上，从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。
认知——了解生命现象。比如《化石的故事》、《生命之谜》等课程的学习。
情意——建构珍爱生命的价值观。比如《合作真愉快》、《善待同学》等课程的学习。
实践——提高生存技能。比如《发明让生活更美好》、《发明创造方法多》等课程的学习。
五、教学内容
第一单元 热爱生命

课题
1.化石的故事
课 时
要 求
1.    理解生命经历了漫长的进化过程。
2.    感受物种变化和生存环境的密切关系。
3.   引导学生关注生命的存在状态
课时
重点
生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
课时
难点
物种更迭，但生命依然生生不息。

导
学
过
程

课
后 反 思
一、谈话
1.  师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。
2.  学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？
3.  分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？
二．新课
1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？
2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？
（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？
（3）我们能够做什么？
7.化石故事知多少
（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？
（2）你还想知道哪些关于化石的故事？
（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？
三．课外延伸
课后分组搜集有关化石的更多资料。 

课题
2.生命之谜
课 时
要 求
1. 了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。
2.   感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。
3. 激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。
课时重点
在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。。
课时难点
通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。

导
学
过
程

课 后 反 思
一． 活动导入：“吃人”的谜语。
1. 故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常
用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考他：“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。
2.   猜一猜：谜底是什么？为什么？
3. 小结：人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。
二、新课
1.  学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示交流。
2.  教师分享自己搜集的相关资料。
英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何起源？地球上有多少物种？人类仍在进化吗？我们为什么睡觉？智能的出现是必然结果吗？什么是意识？性从何而来？我们能防止衰老吗？什么是生命？其他行星上有生命吗？
3. 交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。
4. 阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。
5.“长生不老”大家谈。
教师讲述：故事---彭祖的传说。
学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等，
6. 结合教材中的五福图片及对应文字，学生进行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开展“读图讲述”等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行分享。
三．活动二：科学探索列车
1、第一站：生命摇篮。
知识点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。
2.第二站：进化长河。
知识点：达尔文的生物进化论。
3.第三站：太空探索。
知识点：米勒实验、化学进化论、太空探索－寻找地球以外的生命。
4. 第四站：基因时代
知识点：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
四．生命加油站
活动一：生命礼赞
生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。对此你有何感想？用一句话表达出来。
活动二：选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，讨论交流等方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。

课题
3.生命的奇迹
课 时
要 求
1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。
课时重点
认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
课时
难点
树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。

导
学
过
程

课后反思

一、引入
1.  阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2.  学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。
二、新课
1、阅读比尔。盖茨的故事，思考：说说自己的启示。
2、学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。
3、阅读思考：人的潜能有多大？
三．完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。

课题
4.提醒幸福
课 时
要 求
1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力
2、 引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。

课时重点
让学生领悟幸福“无处不在”
课时
难点
1、“幸福”为什么要“提醒” ，正确地领悟幸福
2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观

导
学
过
程

课后反思

一、 引入入：说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？
二、 感知课文 带着以下问题：
1、 文中告诉我们幸福是什么？
2、 幸福的征兆（特点）有哪些？
3、我们要如何对待幸福？
4、标题中“幸福”的含义是什么？
三、讨论思考的问题
1、借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。
2、说一说我的幸福事件
3、 有些人看似很不幸，但她通过自己的努力很幸福。
4、 如何做一个幸福的人。
5、 四．小结
。

第二单元 安全生活
课题
5.安全乘车
课 时
要 求
1、使学生掌握安全乘车的基本常识。
2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。
3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
课时重点
紧急情况下的应对措施和逃生技能。
课时
难点

紧急情况下的应对措施和逃生技能。

导
学
过
程

课后反思

一、安全小问号 引导学生反思日常的乘车行为，分析这些行为的安全隐患。
二、安全小博士 让学生了解安全按乘车的基本常识，从而树立安全乘车的意识，养成良好的乘车习惯。
候车时：等待公共汽车时，应站在站台或指定地点，不要站在车道上；等侯地铁或火车时，应站在安全线的远离铁轨的一侧；无论何时，都应坚持排队候车。
上车时：待车停稳以后，按先后顺序，先下后上，不要争抢；禁止把易燃、易爆、有毒等危险品带上车。
乘车时：上车后，迅速往里走，找座位坐下；不要把头、手、胳膊伸出窗外，以免被对面来车或路边树枝等刮伤；乘坐火车时，不要在车门和车厢连接处逗留，以免发生夹伤、扭伤、卡伤等事故。
下车时：要防止车门突然打开夹住衣服、背包或身体；车门打开后，要确认没有车辆驶近时再下车；下车后，不要急于横穿道路，要看清左右来车后，再选择适当的时机从人行横道（斑马线）过马路。
三、安全小卫士
让学生掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
乘坐交通工具时，可能会遇到一些紧急情况，如汽车起火、发生故障等，如果处理不当，会对生命造成极大的威胁。教材在这个环节就为我们呈现了一些紧急情况下的应对措施：（1）车门可正常打开时的疏散方法：一定要听从司机和售票员的指挥，有序地从车辆的前、后门疏散，避免摔伤、挤伤和踩伤。尤其要注意：不要挤在车门处，以保证车门能够顺利打开。（2）车门不能正常打开时的逃生技能：车门顶部设有紧急开关。在车门无法正常打开时，可旋转或拉出此紧急开关打开车门；或者用较尖锐的硬物，如车上配备的安全锤、高跟鞋的鞋跟、皮带扣等敲碎车窗玻璃逃生。
第一种情况，教师要特别强调听从指挥，有序疏散。第二种情况，教师可重点讲解寻找紧急出口的方法，以及敲击车窗玻璃逃生的方法和技巧。公交车上的玻璃是经过国家安全质量认证的，紧急情况下，可用较尖锐的硬物，如用车上配备的安全锤或用高跟鞋的鞋跟、皮带扣等敲击，即可把车窗玻璃击碎。此类玻璃不会像普通玻璃一样有尖锐的棱角，碎皮也不会溅出伤人。
四、安全小提示
1、上车后，请留意车上的逃生工具、应急开关和安全出口的具体位置，这样可以帮助你在发生事故时成功脱险。
2、外出时，不要乘坐超载车辆。没有载客许可证的车辆以及农用车、货运车等也不要乘坐。3、请保管好随身携带的财物。

课题
5、绿色上网，健康成长
课 时
要 求
客观地认识互联网的正面和负面效应，树立发挥互联网的积极作用，主动抵制其消极影响的观念。
用正确的道德法制观念去评价各种网络行为，了解《全国青少年网络文明公约》。
提高学生自制力，培养学生的网络道德和法律意识。
课时重点
让学生明确中学生上网的“利”与“弊”以及培养学生良好的上网习惯。
课时难点
教育学生趋利避害，提高自我保护能力。
课时准备
收集网络中各种有趣的事

导
学
过
程

课后反思
1、谈话引入：
师： 你们喜欢上网吗？平时在哪里上网？你们上网一般最喜欢做什么？（出答卷做个统计）。
2、继续谈话：关于网络大家肯定有自己真切的感受，先请同学们说说上网的好处：
让学生发言列举
(教师补充：网上生活变得越发丰富多彩，网上办公、阅读、购物、交友、娱乐、聊天、开论坛、谈商务、做生意、买保险、谈恋爱找对象、打官司、寻医问药……网上生活的触角伸向人类生活的各个领域。)
再请同学们说说上网的坏处：
让学生发言列举
（教师补充：上网的坏处也可多了，电子海洛因，网上聊天、网络游戏成瘾、不健康网站、垃圾文化危害）
3、网络世界是一个虚拟的世界，但网络世界作为社会的一部分同样受道德和法律的约束和制裁。各种网络犯罪都要受到法律制裁。（举网络犯罪案例增强网络道德和法律意识）
4、为什么大人都那么担心学生的上网行为呢？(展出课堂开始做的统计数据，分析同学们的上网行为)
师：因为你不知道自己需要什么，追求什么，自己将要失去什么，只是沉迷在不真实的境界中。这是大多数青少年的表现，长此以往，他们会变得性格内向。孤立。消极，他们的成绩会下降。把大部分时间都消耗在网络里。这就是许多家长不同意孩子上网的原因。不过，并不是所有的青少年都是这种情况，专家发现：易出现上网成瘾的孩子主要缺少自制力。所以，对于自制力强的青少年，他们会很好的利用网络进行学习。娱乐。或与外界交流。从而不会让家长和老师担心。
网络真是一道令人流连往返的迷人风景线！但如果你一味沉溺其中，那可太糟糕了！请看案例：（出示相关案例视频）
5、看完案例视频后，师问：那么我们该如何正确有效地利用网络呢？上网时应注意什么问题？你能否提出一些建议？　　要善于网上学习，不浏览不良信息；
　　要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；
　　要增强自护意识，不随意约会网友；
　　要维护网络安全，不破坏网络秩序；
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
6、总结
  师：网络本身没有好坏之分，上网的利与弊取决于使用网络的态度和方法。作为一名学生，要增强辨别是非和抵抗诱惑的能力；自觉抵制网上不建康的事物；学会自我保护，提高安全防范意识；自觉遵守网络法律和道德，尽量减少上网玩游戏和聊天的时间，充分利用网络资源，学习知识、开阔视野。同学们，现在我提议，全体起立，庄严宣誓，争做遵守《青少年文明上网公约》的小天使。
作业设计：
自觉遵守网络法律和道德，尽量减少上网玩游戏和聊天的时间，充分利用网络资源，学习知识、开阔视野

7、锻炼身体讲安全
导学目标：
1、了解体育运动中的常见意外伤害，知道如何避免意外伤害。
2、初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。
3、牢记体育运动的安全要领，增强自我保护意识。
导学重点：1、知道如何避免体育运动中的意外伤害。
2、初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。
导学难点：1、知道如何避免体育运动中的意外伤害。
2、初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。
方法：讨论交流、观察
课前准备：教学图片、塑料袋（最好装有冰块）或纸杯、绷带等。

导学过程：
一、安全小问号
教材这四个情境呈现的均为比较常见的体育运动中的意外伤害，教师应充分利用这些情景唤起学生类似的经历或经验，并着重讨论应该如何避免类似意外的发生。
二、安全小博士
让学生了解体育运动中的安全注意事项，增强学生的运动安全意识。
1、体育锻炼的重要意义:体育锻炼能够增强体质，促进发育，培养团结互助的精神。
2、教师指导学生了解活动前、活动中和活动后的安全注意事项
（1）活动前的着装要求和热身运动（插图是热身运动）
组织学生讨论：活动前对着装有哪些要求？这些要求和运动安全有什么关系？
（2）活动中的安全要求（插图是学生打篮球时相互谦让）
（3）活动后的安全要求（插图是学生运动后缓慢散步）
活动后的安全要求，主要体现在五个“不宜”。
三、安全小卫士
让学生了解并初步掌握发生意外上海后的紧急处理方法。处理分“休息”、“冰敷”、“压迫”和“抬高”四种方法，并配有“请你帮忙”实践练习加以巩固。
“休息”：一般视场地条件，可以就地休息，或坐，或平躺。主要目的是避免因急需活动导致进一步的伤害。教师提示学生，休息时还应该特别注意观察损伤部位的变化，如果伤情严重，必须立即送医院处理。
“冰敷”：一般的做法是在塑料袋内装碎冰块以及少量水，敷在受伤部位上15—20分钟，主要作用是止血、消肿和阵痛。教师根据准备的材料组织学生做冰敷的方法演示，同时强调：冰敷的作用是暂时的，不能从根本上解决问题。
“压迫”：主要是在伤处使用弹性绷带施以适当压力，以减少肿胀。教师强调，使用绷带注意不可绑的太紧，否则会造成血液循环不良。教学时，教师用绷带做现场示范。另外如果出现创口出血，也可用手指按压相应部位的主要血管进行止血。
“抬高”：把受伤部位抬到高于心脏的位置，可以减少局部出血。教师强调，“抬高”主要是指在止血过程中的注意事项，止血后不必继续抬高。
四、安全小提示
教师提示有些疾病的患者要注意运动禁忌，并简单说明道理。例如，心脏病患者参加剧烈的体育运动会加重心脏的负担，肺炎、支气管炎患者参加剧烈的体育运动会加重呼吸困难。
课后反思：

课题八 身体红绿灯
目标:1、认识自己身体的界限。
　2、明白哪些是性侵犯行为。
　 3、遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。
准备:1、人体海报、小博士卡若干
2.红、黄、绿三色磁条
　　 3、录像
4、课外调查资料
5、彩色纸及白纸若干
[过程]
一、另类小侦测——明白身体有界限
1、破冰行动——亲密接触
（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。
　※友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。
（2）亲密接触：随着老师的指令：“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。
2、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）
　　3、小结：在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。
　　4、设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？
　二、区分红绿灯——认识常见性侵犯
　1、分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。
2、交流反馈
3、小结：　臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊（手指红灯区）,是我们身体的最后防线，不管这个人我们认识或不认识，都不可以碰触我们的私处。那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为，很有可能是性侵犯。当然如果有特殊需要时不算性侵犯，如果医生看病，同性别父或母及其他家人在必要时帮助你（红灯区受伤或生疮了，要抹药等）。
　三、倾听小故事——识别变相性侵犯
　　1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。
　　2、组织抢答
　四、　组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方
　3、小结：在我们的社会里，就有像狼妈妈这样的人，他们可能通过各种方式来引诱我们，甚至伤害我们，所以我们必须提高警惕，不管对方是我们的亲戚朋友还是什么人，只要我们感觉不舒服或者害怕时，都要勇敢地拒绝，告诉他我不喜欢这样，他（她）不可以这样对我，然后赶快想办法离开现场，如果不幸遭到性侵犯，一定要告诉我们信任的大人，把伤害减到最低，好吗？
　五、学唱助己歌——保护自我永不忘
　　学唱《我的身体我做主》（课件展示）
六、知行小测试——评价促进我成长

课后反思：

第三单元 健康生活
课题九 警惕可怕的狂犬病
导学目标：
1、知道狂犬病的危害和症状。
2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。
3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。
导学重点：知道狂犬病的传播途径和预防方法；与狗、猫相处时，有自我保护的意识。
导学难点：知道狂犬病的传播途径和预防方法；与狗、猫相处时，有自我保护的意识。
方法：阅读、谈话、探讨、表演。
准备：教师准备患狂犬病的狗、猫、人的图片。

导学过程：
一、健康小问号 引出疑问：什么是狂犬病？
二、健康小博士 什么是狂犬病，了解狂犬病的危害、传播途径等。
引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬病病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经伤口侵入机体而引发感染。
三、健康小贴士 让学生学会预防狂犬病。
认识到狂犬病是可防不可治得传染病。强调了猫也会传染狂犬病，又用三幅图呈现了预防的三种基本方法：猫、狗接种疫苗；不要追打流浪猫、狗，以免被抓伤或咬伤；发现得病猫、狗咬及时上报相关部门，由专业工作人员处理。
强调预防狂犬病的核心是接种疫苗，包括动物接种和人被咬伤后的接种。其中，被猫、狗咬伤后的处理方法是：及时清理伤口，并按要求全程接种狂犬病疫苗。

四、健康小行动
目标是让学生知道狂犬病已经在世界范围内受到重视，并让学生行动起来，宣传预防狂犬病。
教材首先介绍了“世界狂犬病日”，并要求学生制作一副宣传画，宣传有关狂犬病的知识。在我们周围，很多人听说过狂犬病，但对狂犬病的危害及相应得预防措施所知不多。进行一次宣传，既可以促使学生更重视狂犬病，也有利于社会更重视狂犬病，尤其是在流浪猫、狗越来越多，狂犬病有蔓延趋势的情况下更应如此。
五、健康小链接
让学生了解猫与狗都可能染上狂犬病，以使的学生正确对待动物；通过了解患狂犬病的猫与狗的症状，让学生尽可能远离危险。
教材用文字详细介绍了猫与狗染上狂犬病后的一些症状。
教学时，教师引导学生阅读这些文字，让学生谈谈读后感，然后强调对有这些症状的动物，要注意隔离或予以捕杀。教学时还需要注意强调的是，有些动物带有狂犬病病毒，但并不发病。这也需要引起足够重视，以免学生误以为只有被发病的猫与狗咬伤才可能染上狂犬病。
狗的了狂犬病，有的表现为狂暴型，有的表现为麻痹型。狂暴型分为三期：（1）前驱期（2）兴奋期（3）麻痹期。
麻痹型表现得很安静，不喜欢吃东西，大量流口水，轻度瘫痪，但在被抚摸时会攻击人。
猫感染狂犬病后，行为比狗更加狂暴。病初躲在暗处，叫声异常，病重后会主动凶猛地攻击人和其他动物，常从暗处突然跳出，咬伤或抓伤人的面部。

课后反思：

课题十 保护我们的听力
导学目标：
1、说出导致听力受损的常见原因。
2、举例说明日常生活中保护听力应注意的事项。
3、养成良好的保护听力的习惯。
导学重点：养成良好的保护听力的习惯。
导学难点：养成良好的保护听力的习惯。
方法：谈话、讲述
准备： 一段声音，耳的结构模型，多媒体课件。

导学过程：
一、健康小问号
讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的原因吗？通过对自身的体验及生活中实例的剖析，学生可以感受到保护听力的重要性。
二、健康小博士 导致听力受损的常见原因。
导致听力下降或丧失的原因：
1、长时间使用耳机，会损伤耳蜗。
2、咽部感染后，病菌易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。
3、某些抗生素，如链霉素，可能导致药物中毒性耳聋。
4、尖锐器物、巨大声响、化脓性中耳炎等可能导致鼓膜破损。
三、健康小贴士
讨论：鼓膜为什么容易破裂？化脓性中耳炎与听力受损有何关系？生活中还有哪些行为可能会影响耳的健康？
四、健康小行动
遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害；向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。
五、健康小链接
在少年儿童中，因为不健康地使用MP3等导致的噪声性耳聋患者逐年增多，中耳炎对儿童听力等多方面的危害很多时候并没有引起人么足够的重视。

课后反思：

课题十一 护脚有方法
导学目标：
1、了解学生常见的脚部问题。
2、学会应对脚部问题的方法。
3、养成良好的护脚习惯。
导学重点：养成良好的护脚习惯。
导学难点：养成良好的护脚习惯。
方法：自主探索法、合作交流法。
准备：脚部疾病的图片，多媒体课件及相关药物的包装盒等。
导学过程：
一、健康小问号
都有哪些脚部疾病？
脚部疾病对我们的生活都有哪些影响？
怎样防治脚部疾病？
二、健康小博士
针对脚癣、嵌甲、甲沟炎等青少年脚部高发病，对这些疾病的形成原因、症状和危害进行了详细的介绍。
三、健康小贴士 1、保护脚部干燥
运动后应立即洗脚并擦干；勤换鞋袜；少穿透气性不好的塑料鞋、橡胶鞋，保持鞋内干燥。
2、预防甲沟炎和嵌甲
保护甲沟周围皮肤，发现甲沟旁的“倒刺”，要及时用指甲刀修剪；避免造成脚部踢伤、踩踏伤等；修剪趾甲两侧边缘时不要过深、过低；穿合脚的鞋。
四、健康小行动
教材设计了两个活动：一是和同学议一议日常生活中脚部护理的要点；二是向家人讲述脚部护理常识，并将自己和家人的脚部健康状况填写在调查表中。因为脚癣有传染性，所以学生只有在对自己和家人的脚部健康有所了解之后，制定的脚部护理方案才有针对性。
教学时要特别关注对学生进行轻钢、态度、价值观的培养，既要考虑将课堂学习与课外学习有机地整合，更要指导学生通过“健康小行动”培养自己的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能。针对活动一，指导学生在小组内交流发言，并归纳本节的学习要点；针对活动二，建议学生和自己的家人共同制定脚部护理方案，并谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。
五、健康小链接
充教材设置了两个内容：一是“美甲可能引起灰指甲”；二是“鸡眼”。亮丽的指甲油、精美的趾甲彩绘，让青少年心驰神往，但美甲极易引起灰指甲，同时，鸡眼在青少年中也较为常见。
教学时采用直观的图片与真实的案例相结合的方式，注重传授知识的实用性和是实效性。

课后反思：

课题十二 看病用药有学问
导学目标：
1、了解看病用药的 一般流程和基本常识。
2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。
3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。
4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。
导学重点：对看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析、反思。
导学难点：对看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析、反思。
方法：讲解法、自主探索法。
准备：了解儿童在生活中如何看病用药，有哪些误区和不良习惯。
导学过程：
一、健康小问号
该到哪个科室看病? 激发学生对怎样看病用药的学习热情。
请学生谈谈到医院看病时是怎样咨询的，或者是怎样选择科室挂号的。
二、健康小博士
以个体经验来介绍是怎样去看病用药的，通过教材中的图文，引导学生读一读、看一看，让学生自己提出问题，并针对学生的问题，结合教材的内容给学生介绍基本常识和方法。
打针、输液和服药都是学生常见的基本的看病用药活动。要充分利用儿童已有的生活经验，来谈一谈平时是怎样打针、输液与服药的。通过体验和讨论，加强、加深对打针、输液与服药正确常识的了解和把握，不断提升儿童的生活经验。
三、健康小贴士
看病、用药的误区：
1、儿童生病时，成人替儿童去医院看病拿药。
2、认为到医院看病麻烦，在药店随便买点药就行。
3、希望病快点好，擅自加大剂量或增加药物种类。
4、服用过期药物。
四、健康小行动
教学中，教师一方面要评价学生调查表中的各项调查结果，另一方面更要关心这些结果获得的过程。

课后反思：

第四单元 呵护心灵
课题十三 联想真奇妙
导学目标：
1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。
2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。
导学重点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。
导学难点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。
准备：
1、教师准备科技发明小故事的相关文字资料、图片、幻灯片或课件。
2、学生准备联想训练游戏所需要的彩色笔。
方法：体验法、练习法。
导学过程：
一、活动引入
暖身活动：铅笔的想象。
游戏规则：用一支铅笔玩“击鼓传花”的游戏。铅笔停到谁的手里，就请他想象某样东西，并做出相应的动作，比如可以想象成笛子，当笛子吹。教师应鼓励学生开展思维，进行奇思妙想。
二、主题活动（一）心理聚焦
引导学生善于从生活中寻找素材，进行联想，激发创造，并初步认识到联想是一种科学的思维方式，从而感受联想的重要性。
（二）心灵视窗
1、涂一涂。着重训练学生的再造想象。学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。
2、“○”的联想。属于模型含义联想训练。这类训练是对一简单的模型进行广泛的联想，要求想象出它能形成的一切物品。学生通过“○”这个模型可以联想到地球、三角板中心的圆等。
（三）心灵氧吧
1、联想的作用（1）联想帮助我们更好地记忆。
（2）联想帮助我们更好地解决问题。（3）联想帮助我们发明创造。2、联想的方法。指导学生完成六个词语的两两连线，并说明理由。
教师还可以组织学生讨论：联想还有哪些方法？
（四）心海起航
引导学生展开合理的联想，思考：为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？

课后反思：

课题十四 合作真愉快
导学目标：
1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。
2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。
3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。
导学重点：学习、掌握与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，得到成长。
导学难点：学习、掌握与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，得到成长。
手段：实物展示台，多媒体课件。
方法：示范法、操作法。 教学课时：1课时
导学过程：
一、活动引入 教师用一首与合作有关的歌曲，或者采用轻学生谈一谈对合作的理解方式，引入课题。
二、主题活动
（一）心理聚焦
1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。
2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。
3、教师提偶那个情景载体，如“合作小故事”、“合作格言”等，让学生阅读并讨论：
（1）自己对合作的认识。（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？
4、教师选择以下角度进行小结：
（1）我们每个人必经不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的不足。
（2）要广泛地伸出学习的“触角”，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经验。
（3）要主动地伸出学习的“根”，去和成功者连接，了解他们的心态。
（二）心灵视窗
通过“齐眉棍”游戏，学生感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。1、个人角度：自己在与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困哪或不足？2、团队角度：自己小组合作的效果如何？
（三）心灵氧吧
1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。教师可引导学生结合自身或身边的实际例子进行说明。
2、学生阅读“小博士”部分的内容，并小组讨论。
（四）心海起航
1、学生认真阅读、理解教材内容“合作‘金钥匙’”，并说一说自己在今后的合作