曹利娟新课改背景下的班级管理.doc

新课改背景下的班级管理
　　　　　　　　　　　　　 綦江区元方小学：曹利娟
一、新课改背景下培养学生的自我管理能力，实施自我管理。
　　为了积极推动新课改，充分调动学生参与班队管理活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，我向我们班提出了明确的目标：“自己的制度自己订，自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我管理的良好行为习惯。
　　1、学生共同制定班规
　　接手一个新的班级，我在开学第一天就利用一节课召集全班同学商量班上应该制定一些什么班规班纪以及加减分的细则。在实施的过程中班里出现了新的问题，全班开会，利用班队课或者夕会课大家讨论一下，学生自己说，咱们以后得定一条什么纪律？说完了大家赞成的举手，有一个没举手就申诉理由，最后全同意了，好，那全班又增加一条规矩。既然是同学们自己定的，大家又都共同举手通过了，我们要自己执行，不能执行的请举手，没人举手的，通过，就这样一条一条诞生了。
2、丰富班级管理角色
丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。我班实行了“岗位负责制”。我是班主任，对班委干部、科代表和其他同学都明确了具体的岗位职责，那就使班级的每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责开关灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责管理多媒体遥控板的同学；负责专门给白板笔加墨水的同学，保证老师上课时有笔写；负责擦黑板的同学；负责清洁卫生保持的同学；负责校牌、红领巾管理的同学；负责早读的同学，每个周安排10个同学组织早读，每天早上两个同学负责等等。为了让多数同学得到锻炼，全班担负起管理班级的责任，我让学生轮流当值日生，从第一组的第一个同学开始轮流当，每天安排一个同学当，每天黑板的右下角就专门用来写值日生的名字，值日生就相当于老师当天的小助手，协助老师管理好当天的一切事务工作，如果当天值日生工作圆满完成，那这位值日生就可以加一分操行分，否则就扣掉一分，并且重新当一天值日生。每个月结束还要评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，形成一种人人平等，人人有责，人人为我，我为人人，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。
3、班级学习小组的建设
　　接到一个新班级，通过对学生一个周的了解，我在班上创建了学习小组。四到6个人一个小组，按人数多少来决定组数。比如我班现在57人，一共有13个小组。每一个小组有一个小组长。每一个大组有一个大组长，大组长和学习小组都要选成绩优秀、比较能干的同学担任，组员也要搭配优、中、差三个等级的学生。我还选了两个语文科代表，一个负责家庭作业的收发，一个负责课堂作业的收发。分配好小组后，每天早上一来，小组长就负责收取组员的家庭作业。小组长把收好的作业交给大组长，四个大组长又把收好的作业交给语文家庭作业科代表。课堂作业的收取也采用了同样的办法。两个科代表有一个记载作业的本子，负责把没有做作业的学生的名字记好。一次没有按时完成作业就扣掉一分。作业得到优秀等级的就加上一分。每个组的成员相互督促完成作业。对作业不认真的同学，小组长有权要求他重做作业，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。每节课前，四人组长要负责检查小组成员的课前准备，只要是铃声响后还没有做好课前准备的同学，四人组长就会对他进行扣分考核。课堂上为了激发孩子的学习兴趣，让孩子善于动脑，积极举手回答老师的问题，我采用了回答一次问题加上一分操行分的方法，对于难度大的问题可以加两分，遇到上公开课和教研课，为了提高孩子们的学习热情，我还要增加分值。上课期间违反课堂纪律的学生也将被扣分，视情节而定扣的分数。小组长还要负责上课时组织讨论、交流。有时小组长还要抽出一定的时间掌握小组成员背书等，并将结果及时反馈给老师。对于弄虚作假的大组长和小组长，发现一次加倍扣分，屡教不改的，取消其组长的职责。所有的岗位负责人也将当天学生的考核情况反馈到组长那里，组长再把每个周学生的操行分登记好，最后组长把学生一个周的总分登记到学校操行评定表里。每个月将对操行分做多的学生进行表彰奖励。
　　4、对违纪学生的处理
我在班上大力推行了著名的教育家魏书生老师处罚学生用的一些方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事和一个能把别人逗乐的笑话等，对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份300字左右的说明书，描述他当时的违纪心理，请大家注意说明书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写，间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极，有时甚至可以发掘一部分学生的潜能。
　　二、发掘后进生的潜能，促进后进生的转化。
　　后进生作为一个班集体不可忽视的群体，在班级建设中占据着非常重要的位置。后进生形成的原因很多，有主观的，也有客观的。作为班主任，如何发掘后进生的潜能，促进其转化呢？
　　首先，班主任要有耐心、爱心。对于这一类学生，我觉得应该艺术地批评学生，使学生虚心接受批评。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。如“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
　　其次，教师还应创造条件，捕捉学生的闪光点。实践经验告诉我们：后进生身上的积极因素，正是一个最佳的切入点。教师要尽可能的发现他们的积极因素，激励上进。如开展丰富多彩的活动，有意安排后进生发挥其特长，让他们品尝成功的喜悦，体会自己的价值。教师再给予鼓励和表扬，欲望得到了满足，增强了他们的自尊和自信，他们就会逐渐完善自己，从而转变为优等生。
　　最后班主任还可以通过召开家长会、家访、书面联系等形式，多渠道了解后进生情况，反馈信息，使学生、家庭、社会形成“互联网”，一同承担起后进生上进的责任。
　　三、做好家访工作，建立家校共管机制。
　　班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。有这样一个公式：“5+2=0”。我认为这个公式有它的道理，学生在学校里接受老师的教导，遵守着各种规章制度，一点一点地形成良好的学习习惯， 形成良好的学习态度，如果回到家里，父母一点也不去重视，那么一星期五天的教育将变成无用功，如此的恶性循环，对于学生的成长没有任何的作用。所以我十分重视与家长的沟通，坦诚相待，让家长明白在家里也不可以放松自己孩子的学习，这样学校和家庭的教育一致，教育要求一致，学生才能够更好的成长。但是我们大部分的家长工作都很忙，就算他们很关心自己孩子在校的表现，他们也没有足够的时间来询问老师，也没有足够的时间在星期天的时候教育自己的孩子要好好学习，很多家长都是有心无力，所以每次都会对老师说：“老师，那我们的小孩就交给你了！”这不是一种好现象，没有家长的配合，学生根本不可能有足够的进步。所以在家长会或家访时，我向家长提出：不论多忙，都要抽空通过校讯通看一下孩子的家庭作业是什么；翻一翻孩子的作业本，检查一下他们的作业完成情况，不要求家长检查每道题，只是要让学生知道自己必须认真完成每一道题，不认真，是会被父母检查出来的这种意识，这也是为了培养学生的良好习惯的一个方法。在开学初，我就告诉同学我的手机号码，方便家长和我联系，我的手机上也存了家长们的联系电话，一旦学生发生什么事情，可以随时和家长联系，让家长了解学生的情况，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。我总是主动与家长们保持联系，将一些特殊孩子的表现通知家长，共同商量对策。
　　过程是艰辛的，但结果是令人欣慰的：我所带的班级多次被评为区先进班集体；我也多次被评为区“先进班主任”和“十佳班主任”。有了这将近20年班主任工作的经历，让我更加明白了老师的价值所在。尽管在前行的路上还有很多的荆棘，但我相信：任何时候，作为一个班主任,只要我们不抛弃不放弃，让孩子们感受到爱与阳光，就一定能得到我们想要的结果！

　四、班主任要把班会活动权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性。
　　首先班会要定时、定事。就是每周的班会时间绝对不能被其他课或活动占用，让学生认识到班会是一节十分重要的课。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。
　　其次班会中要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。例如，在五年级下学期有一节名为“遇到困难怎么办”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遇到的困难。然后由班委组织全班同学讨论怎样面对这些困难。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对困难，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。
　　五、班内一切事务分工明确，责任到人。苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”面对日新月异的21世纪，我们的学生需要自己去努力，去拼搏。如果班主任一味放心不下，成天像“保姆”一样“泡”在班级里，必然存在着明显的弊端。我们应该放权，让学生“练飞”。下放权利，让学生自己管理自己，关键在于培养学生干部，并引导学生实现自我管理的方法，及时帮助他们总结经验以便提高。如：我担任四年级三班班主任时，我先培养一批有组织能力的班干部，放手让他们去管理好班级的一切事情，由班干部将班内事务做好分工。原来我都是将劳动小组分为五个组，选出组长，每天的值日小组负责班内的卫生、纪律、活动等事务。今学期我班班干部决定将学生分为四个小组，每周有一个小组负责，组长都十分负责，他们把每一件小事都责任到人，如一组擦黑板和讲桌是赵勇杰，图书角和电视是韩振伦，门窗的关开是韩少忠，卫生工具摆放孙文静，学生桌凳整理是赵如和范钧毅，学生校服和红领巾检查是王志朋。这里我十分佩服一组组长，因为她的分工是根据每一位学生的特点决定的，谁哪方面容易出错就让他负责。并设监督小组，由每组推选一人组成，一个月下来再根据小组管理评比打分，选出优秀组。评选细则由全体学生讨论决定，成绩评定实施等级制（一般为A、B、C、D）。为了取得好的成绩每个组长都十分负责，但是当老师不在时，班长会充当“小老师”，布置大家做作业、读书等；学校有活动时，班干部集思广益，为班里积极出谋划策。组织同学唱歌、跳舞；集体劳动时，布置同学把环境卫生打扫干净，起督促作用。同时又开展起“优”带“差”的活动。一学期，全班的成绩有所提高了。
　　六、改革评价制度，明确奖罚措施。
　　俗语：“无规矩不成方圆”，国有国法，家有家规。作为班集体——学校的细胞也必须有一套自己的规章制度。良好的班风很大程度上决定着全班学生的精神面貌，深刻影响着每一位学生德智体的全面发展。一个优秀的班集体必须有明确的规章制度和奖惩措施，这两点可以作为学生行为表现的指南和个人评价的标准，学生明白了奋斗方向，才能为实现自己的目标努力。
　　首先在开学初就利用班会时间，组织学生学习学校一日常规和中小学生日常行为规范，对学生进行日常行为教育。
　　其次根据班级具体情况，有针对性的制定班级制度。制定学生积分方案，个人积分基本分100分。在这积分上加分或减分，加减分情况根据班级制定制度实施，从作业、劳动、自行车、纪律、团结等各方面进行评定，分为优（90分以上）、良（80分以上）、合格（60分以上）、待合格（60分以下）四个等级。让每位学生都明白只要在五年级三班就必须遵循本班的制度。
　　最后全班评出“十好少年”，可以从学习、尊师、习惯、卫生、守纪、团结、爱心、诚信、特长、劳动等十个方面进行评定，这一点必须全班学生都参加，也包括任课老师。评选时要根据平时班干部记录的“学生档案”（记录学生平时在校的奖惩情况）为依据，结合学生、任课老师及班主任的评定，选出好少年的人员，也可以列单项如“尊师好”、“学习好”等等，给每个学生以希望，激励学生在学习生活中争做“十好少年”。奖评细则要全面贯彻，才能激发学生的积极性。
　　让学生健康快乐的成长是我们的教育目的，要达到目的完成教育任务就要使全体学生在教学实践活动中全员参与，共同努力。我们要给学生一个锻炼的平台让他们施展才能，成为“班级管理的主人”，在自主管理班级的实践中培养学生管理、分析及处理事务的能力，学生在德、智、体、美、劳各方面综合素质将要得到整体提高