《信息技术环境下小学数学高效课堂教学模式》——经验交流.doc

信息技术环境下小学数学高效课堂教学模式策略与研究 经验交流渭南市潼关县城关镇文川小学姓名：辛莎莎随着科技的飞跃发展，社会的不断进步。教育教学体制的不断改革。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现“以学生主体”“实践活动为基础”的高效课堂教学模式。下来和大家一起来探讨和交流一下。一、 结合实际，合作交流，激发兴趣。数学新课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发学生对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。数学来源于生活，又服务于生活。生活中处处有数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数学生活化，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。 二、注重自主探究，培养学生的思维、操作等能力。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位。在课堂活动中，让孩子经历动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习积极性，同时也让学生的动手能力得到发展。它把学生带进了一个学习知识、动手实践的全新天地。它不但能培养学生具体的操作技能技巧，而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养都有着重要意义。让学生用自己亲自经历知识的形成过程，用自己的心灵去亲自感悟成功的喜悦。三、借助多媒体，吸引学生。提高课堂教学的高效性。在数学教学中，充分利用多媒体课件将数学知识形象，直观地展现在学生的面前，再配以教师抑扬顿挫的点拨、调动了学生学习数学的积极性和主动性。学生的积极参与，全身心地投入到数学学习中，在优美的情景中体验、领会、把握数学，使信息的传递与接受变成一种精神享受，使学生在得到愉悦和满足的同时学习数学知识、开发数学智力、陶冶情操，数学不再枯燥乏味了。四、精讲多练，自主合作，提升课堂教学的效果。“精讲多练”是体现教师为主导，学生为主体的最重要的教学原则之一。精讲与多练是互为依托的辨证整体，精讲的目的是为了多练，一堂课的教学目标最终要在多练中得以实现，如果训练没有达到预期目标，精讲得再好，也是不成功的一课。“精讲多练，讲练结合”，以学生为主体、教师为主导，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。让学生在课堂学习中抓住重点和关键，集中注意力进行思考，从而达到培养学生的自学能力，同时提高课堂教学效果的目的。总之，在信息技术环境下，要上好每节高效率的数学课。不仅要求教师具有较高的学识素养，更重要的是要教会学生如何学习掌握知识。作为教师，我们要认真钻研教材，精心设计教法、组织教学，让数学课不会再给人以枯燥乏味的感觉，这样更应该不断探索高效课堂教学模式的方法，追求课堂的高效率。使数学课堂焕发出活力。让学生在课堂上学得轻松，学得牢固。