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告别“哑巴英语”，让学生张口说

说是用于表达、用于传递信息、交流情感的最基本形式。听的目的是为了说，为了更准确更好地说、更确切地表达。语言作为交际的工具，说是首要的，必须的。听、说的能力同属于口语能力。学习英语不会说便成了“聋哑英语”。在当前，科技迅猛发展，各国交往日益频繁，知识剧增，英语听说的能力，即口语交际能力的用途越来越广泛。广播、电影、电视、录音、录像中英语节目不断增多，听说英语的机会越来越多，人们对于听和说的练习也越来越重视。小学英语教学主要侧重听说。《小英纲要》的教学目的就是激发兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口，养成良好的学习习惯，为初中进一步学习英语奠定初步的基础。
说是一种习惯形成的技巧，必须在大量听说的口语练习中培养起来。而这种口语活动始终离不开听，听是先决条件。任何语言，学说之前都必须先听，听说是紧密相连的。所以教师要尽量给学生创造各种条件练习听说。课堂会话中，教师要亲自带头多说英语，尽量逐步过渡到全部教学过程都用英语组织教学，让学生多听，促进学生产生说的欲望，先作简单的问答，进而想自己表达，渐渐形成说的气氛，养成说的习惯，随着教学内容和表达形式的增多，学生想说英语的欲望会随之增加。可以设立值日生，让每个学生轮流值日，都有集中说的机会，根据个人的能力由浅入深，由简单到复杂口头表达思想。教师可因材施教，充分发挥每个学生的特长。不管说多说少，在教师的指导、帮助下只要说得对，敢于说英语，敢于练习的都要给予鼓励、讲评，使值日生的做法形成正常的课上活动形式，持久进行下去对提高学生的口语能力大有裨益。
在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。要从第一节课起就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯，有意识地学生培养“听”的能力。如：第一节课时，教师说一些教学中常用的课堂用语，通过语言和肢体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示，表扬那些做得又对又快的学生。例如：Stand up! Sit down! Take out your books. Look at the blackboard.等等。通过这样的听、做练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。此外还应注意平时培养学生良好“听”的习惯。学习新知识的时候，一定要有Listen. Point.和Listen. Do.的过程。同时，教师还应该明确要求学生在家里要经常地听录音，看教学光碟，要注意模仿其中的语音、语调。老师还可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学习英语打下坚实的基础。另一方面是培养学生说的习惯。在课堂教学中创造形式多样的情境为学生“说”提供条件。
因此在课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。