计算：容积守恒.doc

计算：容积守恒
目标：1、通过小实验操作，初步感知生活中的容积守恒现象。
2、尝试判断容积守恒现象，愿意动手动脑，探究问题。
准备：教具：1个盛水的容器，3个大小粗细相同的杯子，其中一个有水位线
学具：3个盛水的容器，3块抹布。第一次：三对高低不同杯子，3个标有水位线大小、粗细相同的透明的杯子。 第二次，三对不同形状、大小的量杯，水位一样杯。第三次，不同形状、大小的量杯，刻度相同，水位高低不同。
过程：
一、实验探索活动，体验同样杯子里的水，水位高，水就多，反之，水位低，水就少
1、老师出示3个大小、粗细相同的杯子，请个别幼儿操作，随意往杯里注水
这四个杯子里的水一样多吗？
谁来帮它们四个排排队？
你是怎么排列的？
2、老师出示一个有水位线的杯子，验证对错
老师手里拿着一个杯子，这个杯子与桌上的3个杯子一样吗？（大小、粗细一样，不同点是有一条线）
小结：这条线叫做水位线，现在我们用这个标有水位线的杯子量一下小朋友排的对不对
小结：同样的杯子，水位越高，水越多，水位越低，水越少
二、体验同样多的水装在不同的杯子里，水的容积不变（高低不同杯子）
1、幼儿操作，教师提出要求
每组都有一个杯子，每组还都有一个有水位线的杯子，请你用这个杯子量一杯水（要求水正好在水位线上），倒在你的杯子里，每个小朋友倒完后，用你杯子里的水与这个杯子上的水位线比较一下，有什么变化？
2、幼儿以组讨论（每组4人）：我发现……？
3、个别幼儿在集体面前表达
4、教师提问：
为什么有的小朋友杯子里的水比水位线高，有的比水位线低？
你们觉得你们杯子里的水谁的多，谁的少？
5、教师操作验证幼儿的猜想，并小结同一杯子里的水倒在不同粗细的杯子里，水的高低不同，多少是一样的
三、体验倒入不同形状、大小的量杯中的水，刻度相同，水位高低不同，水量多少是一样的。
1、师：瞧，老师这里还有一些杯子，他们一样吗？看看他们身上有什么（刻度线，数字
教师分别往两个大小、形状不同的量杯中倒入刻度相同的水
2、提问：两个量杯中的水位高低一样吗？水的多少一样吗？
个别幼儿表述，提出不同想法
3、验证：教师将两个量杯中的水分别倒入两个大小粗细相同的杯子里，进行验证后小结，倒入不同形状量杯中的水，刻度相同，水位高低不同，多少是一样的
四、小结
师：原来水杯身上有这么多的秘密。有同样多的水装在不同的杯子里，水的容积不变。有同样多的水装在不同的杯子里，水的容积不变，还有倒入不同形状、大小的量杯中的水，刻度相同，水位高低不同，水量多少是一样的。