二、图形的分类.doc

学校（四）年级（数学）科教案（试行）

课题（单元）
　 图形的分类（ 第二单元）

课 型

教学目标

教学重点

教学难点

课时安排

第1课时
教学目标
1、会用已经学过的图形进行观察比较分类。
2、了解平行四边形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
3、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
教学重点
1、归纳图形分类的依据。（从边、角等方面进行思考）
2、理解各分类图形的分类特征。
3、理解三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。
教学难点
1.理解各分类图形的分类特征。
2.理解三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。

教学准备
课件
主备人
邹冠华

成员
孙锦松、曾育权
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、情景创设
让学生说说自己认识的图形有哪些。一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
二、探究学习。
（一）分一分：
1．小组活动：把找出的图形进行分类。
2．汇报：分类的方法和标准。
3．对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。
4．分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形的定义。
（二）第二次分类
让学生在你第一次分类中，再依次进行分类会是怎么样的？在分的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。
（三）平行四边形、三角形的特性。
1.看书中三幅图，说说它们的构造是由什么图形组成的？为什么？

2.拉一拉，你发现了什么？

通过实际操作，学生发现平行四边形沿两个对角一拉，就变形了，他具有不稳定性。把三角形的任意两条边对拉，图形不改变形状，它具有稳定性。
三、生活中的运用
1.让学生说一说图的意思，并解释为什么“现在可以坐了”。

四、数学万花筒
让学生读一读
五、全课小结，自我评价。
同学们，开心吗？这节课，你有什么收获？

2

2

2

5

1

2

学生说一说，熟悉图形

学生认真观察、思考，说一说，分一分，小组交流，并说说依据。

学生进行第二次分类

组织学生进行讨论、交流，发现特征。

学生制作简易三角形和平行四边形进行实践。

引导学生讨论

学生练习

学生读一读

引导学生总结

2

3

3

3

5

3

4

2

1

情境创设
调动学生情绪

培养其善于观察，思考的好习惯。

培养学生分析、比较的能力

培养学生分析、归纳的能力

通过制作三角形和平行四边形培养学生的动手能力，同时明白平行四边形不具有稳定性而三角形具有稳定性。

通过观察图进一步理解三角形的稳定性。

引导学生归纳知识

作业布置
板书设计

完成练习册对应练习

参观科技馆　
60÷2＝30
2×30＝60 6÷2＝3
60÷2＝30 60÷2＝30
60里有6个十，平均分成2份，每是3个十
教后反思