让学生在语文课堂上个性飞扬.doc

让学生在语文课堂上个性飞扬翠屏区李端镇中心小学校 段启国联系电话：[phone]电子邮箱：ldduanqiguo乌申斯基说过：“在教育中，一切都应当以受教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”课堂教学也如此，义务教育语文新课程标准指出：“小学语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，取而代之的是以激发学生求知欲，开启学生充满智慧的活力课堂教学。语文课堂要焕发生机与活力，就要充分让学生在课堂上彰显自己的个性。 一、创设情趣，乐于学习 有人说过：“一个人如果失去了金钱，只是失去一点点；如果失去了毅力，你就失去了很多；如果你失去了兴趣，那么你失去的就是整个未来。”你看那些著名的专家们，他们之所以能够做出一番丰功伟绩，就在于他们在某一领域具有了超强的浓厚兴趣；那些学习优秀的学生也是这样，正是因为他们对学习各科知识有了强烈的兴趣，才会有废寝忘食的学习精神。由此我们可以看出，兴趣在一个人的成长过程中具有多么重大的意义啊。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让课堂变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学伯牙绝弦一课时，我先在课前精心地准备了关于伯牙和子期在相识、相交并成为知己时的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了两位春秋时期的朋友，然后出示伯牙绝弦的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 二、调动感官，展现自我新课标强调:教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极主动参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。所以说，课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如在教学伯牙绝弦一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习这篇文言文中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 三、放飞思维，互动学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学伯牙绝弦一文时，我问学生:“这篇文章中，伯牙“绝”的仅仅是弦吗？”大部分学生都能通过思考后回答了“绝”的不仅仅是弦，还有那份真挚的友情。可有一个学生却回答的不同，他说“绝”的是伯牙那颗寻求知己的心啊！他的回答更是激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并最终完全理解了伯牙此时的心情。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，更加深了他们对这篇文言文的理解。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 四、形式多样，内容鲜活 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如:我在教学伯牙绝弦一课时，让学生在阅读中把握好朗读的节奏，引导学生对重点句子进行反复诵读，以悟出他们之间真挚的情谊。同时，让学生在感悟的基础上，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。 五、尊重个体，品味成功 热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步，享受到了成功的喜悦。从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。魏书生老师说过：“教学不能像浇铸标准件一样，非有一个模式不可，现代教学方法必须千姿百态，百花齐放。艺术的生命在于改革、在于创新，在于各显情态应该是条条道路通罗马，而不是自古华山一条路。”要让我们的语文课堂成为生机勃勃的乐园，就要让每一个孩子都能在知识的海洋里欢快地徜徉，塑造个性，放飞自我，为学生幸福的未来开启新的希望。参考文献：小学语文新课程标准（2011版）第3页魏书生班主任工作漫谈小学语文教学小学语文教师