诚信做人到永远教学设计.doc

诚信做人到永远教学设计【教材分析】我们使用的综合教材是校本教材。为了使我们所教的内容更适合特殊学生的需要，选用了一些符合智障学生学习特点和身心特点的内容作为综合教学的内容。我们把所选的内容编制分成四个模块，即道德、法律、心理健康、职业指导。这一课的内容是“道德”模块中教育学生怎样诚信做人，以及为什么要诚信做人的原因中一课。【学情分析】我们所教的对象是一群经过九年义务教育的智障学生，虽然他们如今已经是职校生了，但是由于智力障碍，他们的认知水平还是比较低的，更缺乏想象力。按学生的学习能力（理解力、表达力、分析问题能力等）把学生分为A、B两组。我们综合课这一单元的内容是要通过学习，让学生明白一些做人的道理，以及为什么要这样做的原因。如果光讲道理，这些学生不能理解，学习兴趣就会降低。为了让学生觉得有趣，就要用一些学生喜欢的教学方法来吸引他们的注意力。只有这样，才能达到事半功倍的效果。【教学目标】知识与技能：了解诚信的含义，知道诚实守信，是中华民族的传统美德。 过程与方法：通过事例分析感受“为人诚实，言而有信，利人利己”的道理，并联系实际尝试将诚实守信落实到具体行动上，在自己的生活中做到诚实守信。情感、态度、价值观：树立“做老实人，办老实事”是人们崇高的行为准则的观念，逐步养成为人诚实，言而有信的行为习惯。【分层目标】A：通过事例分析感受“为人诚实，言而有信，利人利己”的道理，并树立“做老实人，办老实事”是人们崇高的行为准则的观念，逐步养成为人诚实，言而有信的行为习惯。B：通过学习了解诚信的含义，知道在自己的生活中要做到诚实守信。【教学重点】通过事例分析让学生感受到为人不诚实，言而无信，会给别人的生活，甚至自己的生活带来危害。从而体会到“为人诚实，言而有信，利人利己”。 【教学难点】联系实际尝试将诚实守信落实到具体行动上，在自己的生活中做到诚实守信，逐步养成为人诚实，言而有信的行为习惯。【教学过程】活动一：讲故事揭示课题师：今天，老师先给大家讲一个故事。首先请大家看一张照片，说说你看到了什么？ 出示照片。 （请B组学生回答。）讲故事球星吻驴。1、 这件事给了我们什么启示？（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）对，我们说出的话要做到，答应别人的事情也要做到。也就是要做到有诚信。【设计说明：在整个上课的过程中，为了让B组学生有更多机会发言，所以对于一些简单的问题，我就直接让B组学生回答；而对于一些较难的问题，我就先让A组学生回答，再请B组学生回答，这样B组学生就有了回答问题的方向，就算复述一遍也对提高学生语言表达能力有帮助。】2、 出示“诚信”今天，我们就一起来学习第五课 诚信做人到永远板书课题：第五课 诚信做人到永远学生齐读课题。【设计说明：为了激起学生学习的兴趣，我在课开始时，出现了一张照片。照片上是一位美国NBA的篮球明星在亲吻一头驴子的屁股。因为这张特殊的照片，引起了学生的一片哗然。有的同学指着照片哈哈大笑，有的小声与旁边同学嘀咕，大家的注意力全都集中到这张照片上。然后，我再通过讲述这个故事来揭示课题，既让学生对今天所讲述的内容有了初步的概念，又让学生提起了学习这课内容的兴趣。】活动二：了解诚信的含义；通过举事实，明白如果不诚实，损害的不光是别人，还会损害自己的道理。1、那么，什么是诚信呢？诚信的含义是什么？（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）2、出示答案 “诚信”就是诚实守信。“诚”就是诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”就是有信用、讲信誉、说到做到。概括板书：诚信诚实守信3、我们要做到诚信，首先要做到的就是诚实，那么我们先来看一个事例。从这个事例中我们来说说这件事反映了一个什么样的不良现象。（1）新闻链接:30人的班级诞生了16个班长A、思考：这件事反映了一个什么样的不良现象？（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）教师总结：不诚实B、不诚实会带来什么样的后果？（学生自由发表自己的意见，先请B组、再请A组学生回答。）（2）不诚实确实是带来一些不好的后果，让我们一起来看看关于肯德基的故事出示肯德基关于苏丹红事件的有关情况。（肯德基全国1200家店在苏丹红事件中4天至少损失2600万元。）小结：这两个故事告诉我们做人、做事都要诚实。如果不诚实，损害的不光是别人，还会损害自己。【设计说明：在这个环节的设计中，为了让学生有兴趣、易于理解。我选用了两个反面的案例，一个是和我们平时的学习生活有密切关系的30人的班级诞生了16个班长，另一个引用了肯德基的故事，因为学生都喜欢吃肯德基，所以大家的兴趣就比较高。前一案例讲30名学生中15名学生没有讲实话，后一案例讲肯德基店在苏丹红事件中4天至少损失2600万元的具体数据，让学生感受到如果不诚实，损害的不光是别人，还会损害自己，从而体会到“为人诚实，言而有信，利人利己”的道理。】活动三：通过举事实，进一步明白“为人诚实，言而有信”是中华民族的美德。师：其实，诚实守信是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。从古到今，我们有许多关于守信的谚语和故事。1、 出示句子“君子一言，驷马难追。”（1）读读句子。（ 先请A组学生读、再请B组学生读。）（2）理解句子意思。 （一句话说出来，就是套上四匹马拉的车也追不上。）2、讲故事 “曾子杀猪”（1） 曾子为什么要这样做？（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）（2） 你觉得曾子是一个什么样的人？（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）【设计说明：在这个环节的设计中，主要是让学生通过一句大家都耳熟能详的谚语来揭示守信，并通过“曾子杀猪”的故事让大家知道怎么样叫做守信。让难懂的道理通过具体的事例来展现，化繁为简，使学生易于理解。】3、那如果不守信会给我们带来怎样的后果？（1）洗盘子的故事A、这个学生为什么会失去自己的工作？（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）B、这个学生的经历说明了什么？（ 请A组学生回答。）（2）一个因失信而丧生的故事A、 这个商人为什么会死？（学生自由发表自己的意见，先请A组、再请B组学生回答。）B、 一个人要做到诚信，什么最重要？（ 请A组学生回答。）板书：诚信是金【设计说明：在这个环节中，我继续运用讲故事的方法，让学生通过故事来揭示不守信会给我们带来危害，甚至可能会丢了我们的性命。以此揭示诚信就像金子一样珍贵，每个人要做到诚信的重要性。因为有了活生生的例子，学生确实从中得到了教训，懂得了守信的重要性。】活动四：联系实际讲一讲出示生活中的事例：当我们在一个不守信用的地方，你会？（学生自由分组讨论，在同一组中，A组的学生帮助B组的学生）1、去医院就诊时，我们会怀疑 。2、去市场买肉时，我们会担心 。3、当受雇于人时，我们会猜测 。4、当借钱给人时，我们会担心 。5、当雇用别人时，我们会提防 。6、当与人合伙时，我们会小心 。学生交流：【设计说明：在这个环节中，为了让学生把学到的知识和道理运用到自己的实际生活中，我让学生联系实际讲一讲。因为这些都是我们平时生活中经常能接触到的地方，跟我们的生活息息相关。所以，学生都比较愿意说，也有话可说。通过练习实际，让学生将所学的知识也得到了从量变到质变的转化。有了学生对自己行动上的认知。取得了较好的效果。】总结：“人而无信，不知其可也。”论语中这句话的意思是说：做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己；为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。板书设计第五课 诚信做人到永远诚信诚实守信诚信是金