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创新教学案例道外劳技学校 霍艳“突出学生主体地位，引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。著名心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目的在于造就有所造新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”因此，重视与加强创新教育已是教育改革中刻不容缓的重要任务，这就要求我们要在教育与教学领域实施创新教育，培养学生新能力和创造精神，将他们培养成为新世纪的主人。劳动教育是素质教育中的重要组成部分，是其他学科无法替代的。每次教学内容讲授完之后，学生就开始制作自己的作品。两天的课程快接近尾声的时候，大部分学生已经完成了自己的学习任务。这时学生手里基本都有两天剩下的陶泥，这些陶泥每次都被学生扔掉了，每次看到这个情景，我都觉得非常可惜。于是，当学生基本都完成自己作品的时候，我让学生都做好，我先统计了一下学生手里剩泥的数量。我向大家宣布：通过这两天的学习，同学们感受了泥性，学习了基本的制陶方法:泥条盘筑法、泥板成型法等制陶方法。在制作中适当运用雕刻、镂空、粘贴、刻画的方法来修饰作品。但是，这两天的教学内容是固定的制作笔筒和茶壶。同学们一定还有很多创意和想法，如果现在让大家发挥想象、自由创作，不受任何题材限制，同学们最想做什么呢？学生沉思片刻后，说出了许多有趣的设想。但是有的学生剩的泥不够了，我让同学两三个可以为一组，合作制作。在短短的半小时内，学生们发挥想象、张扬个性、不拘一格，在课堂内有的密切配合、有的用心制作。不断有惊喜出现。有的学生做出脚丫的造型、有骰子、有茶杯、有电话、有书签、有骷髅、有动物等许多造型各异的泥塑。虽然这些作品不够精致、但是变废为宝的同时，激发了学生的创作欲望，发展学生的创新精神，提高学生的实践能力。创造孩子眼中自己个性陶艺艺术作品，从而提高学生的创造能力，培养探究、合作、创新等综合素质。改变了课堂中有人做完之后就无所事事的状态。也加强学生对陶艺这门艺术的认识，热爱我国的艺术文化。在学习制作陶艺，培养学生的动手动脑能力。通过研究陶艺制作，我们看到学生身上的无数创新点，他们的个性作品在活动中得到了充分的展现。