优秀班主任经典案例111.doc

宽容与信任的魅力记得一位哲人说过，“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。”作为一名班主任，要搞好班级教育工作，就要有一颗宽容的爱心以及人性化的管理。在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。记得一天我提前进班，目的是在课间时间中能知道马腾同学答应我几天后能把我给他代付的一百多元的学费还给我。为什么过了三个星期还迟迟不给我还呢？之前我也向他暗示过一次，他说在外工作的父母没给他寄钱，事隔多日我心里有些不踏实了，担心他骗我，可能把父母给他的钱乱花了，为此我又不能在一向死要面子且易冲动的的他面前，表现出对他人格的怀疑。我向他父母联系，始终联系不上，因此我课间时间私下向他询问情况，谁知他来了一句硬梆梆的话“没钱，谁叫你给我交的”。当时把我气得怒火中烧，但最后忍住了，带着愤怒和无耐上完了课。回家后，我开始怀疑，难道我以前的教育全部付之流水了？但又转念一想，他就是个反复无常的学生，其实他也是个重情义的孩子，可能今天对我的无礼是有原因的吧。下午午读时间，我陪学生一起练字，马腾同学从外边跑来，打了一个报告，冲着我做了一个滑稽的动作问我“老师，他还生我气呢？” 一句话让我心中的怒气烟消云散了。因为我发现他以这样的方式向我表示了他的道歉，所以我向他无耐的一笑，那一瞬间，教室里充满了宽松而快乐的气氛，大家都乐了。没几天，他还了欠我的钱，还坦诚的向我交代了他乱花钱的事，并向我保证再也不做言而无信的事了。 案例反思 1尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。教师对学生的尊重，就是尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊。我们千万不能把学生仅仅看作是管教的对象，而应该把他看成也和我们一样需要人格尊严，需要维护感情的活生生的人。因此，教师对学生必须平等对待，与他们民主相处，即使他们犯有错误，进行教育，也必须尊重他们，为他们创设一个比较宽松、安全的心理环境。 2宽容以待，给学生不断改正的机会，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基有一句名言：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。宽容作为一门教育艺术，保护了教育对象的自尊心，使其从心灵上深刻反省。班主任作为学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。教育有时需要把学生当自己，把自己当学生，同学生进行真诚的交流，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，从而促使他主动地改正错误。3没有教育不好的学生，初中生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，如果问题出在班风或学风方面，就必须特别重视。而对一般性的问题，要适当“容错”，让学生意识到并努力改正。而班主任教育时机的把握非常重要，往往稍纵即逝，把握住时机则可收到事半功倍的效果。