小数简便运算导学案.doc

小数简便运算导学案 一课时
教材依据：
《小数简便运算》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材四年级下册第六单元小数加减法第四课时。
设计思路：
本节课是在学习了第三单元《运算定律与简便计算》的基础上进行的，学生对小数的简便计算已掌握，因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的简便计算，成为教学的主要策略。教学时，教师要帮助学生激活小数的简便运算这一已有的知识经验，并尝试用它来计算小数，让学生明确小数的运算定律也适合于小数。
教学目标：
一、 知识与技能
通过小组合作学习，理解并掌握小数简便计算方法，能熟练的进行小数的简便计算。
二、 过程与方法
通过具体情境，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高学生计算能力。
三、 情感态度与价值观
创设民主和谐的学习气氛，使学生在合作探究中体验成功的乐趣，体会数学与生活的联系。
主备人：赵荣生   审核人： 班级  四年级    姓名       
学习目标：
通过计算、观察、发现，会用加法交换律，结合律进行小数的简便运算。解答实际问题，感受数学与现实生活的联系。
学习重点： 理解并运用加法交换律，结合律进行小数的简便运算
学习难点：通过已有知识经验运用各种不同的表达方法理解、归纳出小数加法的简便运算方法。
教学准备：学案和学生对学习内容的结构化预习
自主预习                                                                  
学法指导：结合问题自学课本 P104/例4，及做一做；独立思考完成自主预习任务，并总结规律方法。针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑、
预习梳理
一、 下列各题怎样简便就怎样算。

425+14+186 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+75

预习小结：

探究新知    
合作探究、感悟新知
二、出示例4
学校举行运动会，我们参加4×50米接力赛，我们班四名男生的成绩分别是：李明8.42秒，张强8.46秒，王斌8.54秒，周刚8.58秒，请同学们算一算他们的总成绩是多少秒？
1、根据题意列算式

2、我是这样计算的： 我是这样计算的：

3、说说在计算时，你都运用了哪些加法运算定律

过关检测：
第一关：
1、在（ ）里填上适当地数
（1）6.7+4.95+3.3=6.7+（ ）+4.95
（2）（1.38+1.75）+0.25= ( )+( □ + □)

第一关：
计算下面各题，怎样简便就怎样算。

1.88+2.3+3.7 5.17-1.8-3.2

4.02-3.5+0.98 13.7+0.98+0.02+4.3

我的收获：
课后反思：通过本节课学习，学生对小数的简便运算掌握的比较到位，能利用小数的运算方法简算小数，达到预期效果。学生能够积极参与到小组讨论学习中来，课堂气氛比较热烈。学生以前表现出来的胆怯现象有很大改观。学科长能充分发挥自己的才华，组织好课堂教学过程。