《前滚翻成并腿坐—肩肘倒立》.doc

《前滚翻成并腿坐—肩肘倒立》
灵武市崇兴小学 王学兵
一、指导思想
本课坚持“健康第一”的指导思想，依据新的课程标准，以学生发展为中心，从学生的健康出发，结合六年级学生身心的特点，利用多种教学方法，为学生创建一个宽松、和谐的学习氛围。并关注个体差异，让每个学生都能体验到学习的成功。充分调动学生学习的主动性和积极性，在不断体验进步和成功的过程中，增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的学习态度。
二、教学分析
1、教材分析
本课主教材选自《义务教育课程标准教师用书》水平三技巧项目中的《前滚翻成并腿坐—肩肘倒立》。课的主教材前滚翻成并腿坐—肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。
本课还安排了体能练习，因为《肩肘倒立》对学生腰腹肌力量要求比较高，所有有针对性的安排了腰腹力量的训练。
2、学情分析
六年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。肩肘倒立对于学生来说是在五年级学习肩肘倒立基础上，完成组合动作，是学生感兴趣得项目之一。所以在本课教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我以技能学练为主线，注重诱导、启发，鼓励学生积极主动参与到课堂学习当中。同时由于学生特别好动，心理素质不稳定，容易产生满足感，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用由易到难、循序渐进的方法来激发学生的学习兴趣，为掌握技术技能奠定良好的基础。
3、学习目标
（1）说出肩肘倒立动作方法，知道保护帮助方法，敢于在同伴前做展示。
（2）通过练习独立完成前滚翻并腿坐，能在同伴的帮助下尝试前滚翻并腿坐后倒成肩肘倒立，提高身体协调性和平衡能力。
（3）培养学生相互协作、不怕困难的精神。
4、教学重难点
教学重点：在提高单个动作的基础上，使组合动作有连续性和稳定性。
教学难点：动作连贯、协调，姿态优美。
三、教学策略
1、教法。根据本课教材内容的特点，我采用了演示法、讨论法、讲解示范法、保护与帮助法、分解练习法等，让学生在宽松的学习氛围中愉悦学习。
2、学法。本课在学法上运用了观察法、探究法，尝试法、对比法和重复练习法。首先教师提出问题，引导学生观察挂图和教师的示范动作，通过自己的观察，了解肩肘倒立的正确动作，其次通过三个分步练习，学生学会做前滚翻并腿坐后倒翻臀成肩肘倒立动作，这个过程是学生探究、实践，尝试的过程，也是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程；学生在练习中出现问题后，教师引导学生积极讨论、比较正确动作与错误动作之间的区别，从中悟出正确的动作要领和方法，通过互帮互学、反复练习，提高学生练习的积极性，从而达到掌握动作的要求。
教学过程
本节课我分为：开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。
（一）开始准备部分
1、课堂常规
2、准备部分：为学生创造快乐愉悦的活动氛围，提高学生对体育活动的兴趣。设置热身操和专项练习，为学习肩肘倒立做好铺垫。
（二）基本部分
这一部分是课的主体部分，是教学过程中凸显重点、突破难点的关键，是学练技术、掌握技能的主要过程，在教学过程中要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，给学生充分的学习时间与空间，让学生通过学练、体验、感悟、掌握，从而达到锻炼身体的目的。
为了让学生更好地掌握肩肘倒立的技术动作，把前滚翻成并腿坐—肩肘倒立动作先分解后组合。
1、“肩肘倒立”动作要领的讲解与示范，要求学生认真听讲，仔细观察，建立直观印象，形成完整动作技术概念。
2、前滚翻 前滚翻并腿坐 肩肘倒立 前滚翻成并腿坐接肩肘倒立。本节课前滚翻成并腿坐—肩肘倒立技术的学练过程，通过由易到难、循序渐进的练习，掌握技能，培养兴趣。
3、通过石头、剪刀、布的体能游戏环节，在完成教学内容的同时，进一步培养学生的身体素质，发展学生的体能，使其全面发展。
（三）结束部分
放松活动，总结本课的优点、缺点，以表扬学生为主，使学生充分体验成功的乐趣和快乐，为培养学生终身体育的习惯而服务。