王玲作业设计.doc

30、巨人的花园
教学目标：
1、自主学习文中的生字及相应的词语。
2、有感情地朗读课文，品读文中的重点句段，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己，悦人悦己的人生哲理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点：有感情地朗读课文，品读文中的重点句段，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己，悦人悦己的人生哲理。
教学难点：体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学准备：收集有关王尔德的资料，了解其童话内容及特点。
预习作业：1、读文、勾词。 2、查词语含义或联系上下文理解词义。 3、质疑。 4、写感受。
教学课时：两课时
第一课时
课时
目标
1、自主学会本课的生字新词，能正确工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解文章大意。
3、学习课文第一段。
教学
重点
学习生字词，理清课文脉络，了解文章大意。
教学
难点
理清课文脉络，了解文章大意。

板书
设计

有孩子们——花园美丽
赶走孩子们——花园寒冷、荒凉
30、巨人的花园 巨人改变——春天又回到花园
最美的花朵是孩子

教学
环节
教学流程（教学内容）
复 备（手写）
备注
一、激情导入，揭示课题。
有一个高大威猛的巨人，他有一个美丽的花园。他外出游玩，一去就是七年，但他一回来，却发生了他意想不到的一件事……

二、自读课文，检查生字新词预习情况。
检查生字、词语预习情况：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读给生字正音。
（3）给生字扩词。
（4）读词语 ，联系上下文理解词语。
荡漾 嬉笑打闹 粗暴 一哄而散 凄凉咆哮如雷 袭人 感慨万分
（5）听写生字、词语。
（6）讲讲故事梗概。

三、初读课文，理清脉络，概括内容。

1、默读课文，理清脉络。
课文的脉络：
第一部分（1-2自然段）：孩子们在巨人的花园里玩耍。
第二部分（3-12自然段）巨人赶走孩子们，花园变得寒冷荒凉。
第三部分（14-19自然段）写巨人改变态度，春天又回到花园，巨人让孩子们在花园里自由玩耍。
第四部分（20自然段）巨人感到最美的花朵是这群活泼可爱的孩子
2根据脉络，用自己的话说出课文主要内容。

四、默读课文，质疑问难。

1、默读课文，在预习质疑的基础上再次根据课文内容，提出问题，小组汇总。
（1）学生自主读文，自主质疑。
（2）小组汇总问题。
2、老师梳理并板书问题：
（1）巨人的花园发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
（2）巨人发生了哪些变化？这是一位什么样的巨人？
（3）学习了这课，你明白了什么？

五、重点品读，感悟语言。

自主学习，解决问题：巨人的花园发生了哪些变化？
默读短文，找找描写花园的句子，想想这是一座怎么样的花园？你能用一个词语概括吗？反复读读，你有什么体会？
● 漂亮（美丽）
（1）交流读了第二自然段的收获。
（2）对这些句子，你还有不一样的体会吗？你能用读把这些感觉带给大家吗？
指名读，评议。
（3）范读想象：静静听师读，边听边在脑海里想象画面。
（4）描述想象的画面。
（5）再次美读。把美丽的画面读到文字中去。
●荒凉
你能找到描写荒凉的句子吗？哪儿让你感到荒凉？
▲当学生讲到：春天来了，满上遍野开着五颜六色的小花，到处都有小鸟在歌唱，唯有巨人的花园里还是冬天时出示这语段。
◆交流：抓住“满上遍野、到处、唯独”体会巨人花园内外强烈的对比，体会花园的荒凉。
◆想象画面，读出花园的荒凉。
▲当学生讲到小鸟、花儿、春光的难过，雪、霜、北风、冰雹的高兴、兴奋时，引导学生从对比中体会花园的荒凉。
◆把体会带入文字中读出来。
●快乐
你找到了花园里充满快乐的句子了吗？看到了哪些快乐的画面？尽情读，读出快乐。
小结：巨人花园的变化：美丽——荒凉——快乐。

四、作业设计
1、听写生字新词。
2、字形区分（栖西粞 哄洪供拱 牌碑卑 雹包 抡轮伦囵 斧爹）
3、体会加点词语在表情达意方面的作用。
（1）“你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。
（2）巨人小心翼翼地走到他的背后，把他轻轻地抱起来，放在树枝上。
2、完成练习册的基础部分。