要着力培养做生活的有心人.doc

要着力培养做生活的有心人
每次将作文本收上来，总是发觉立意肤浅，构思俗滥，常令教者感叹：学生生活太单调、太刻板了，不能写出好文章原来是生活不够新鲜、刺激所致。于是，为写出好文章而组织班级辩论者有之，参观校外景观者有之，看电影听报告者有之……这样的活动自然使师生感到新奇，但诉诸笔端，除极少数习作尚有耳目一新之外，大多数仍是对过程的简略或琐碎的记叙，对事理不痛不痒的议论而已；有时又责怪孩子没能观察、不会观察周围一切…… 由于应试教育的难以摆脱，许多学生整日生活在家庭、校园中，他们极少有机会走出校门，花专门的时间去感受纷繁的人生、多彩的自然。这固然限制了学生们的写作空间。可是，作为对要求写一般记叙文或议论文的中学生而言，现今的学生生活状况并不是搞不好写作的唯一或主要的决定条件。笔者以为大多数中学生对生活、对社会、对人生的敏感度不够，他们只知日复一日、月复一月地埋首学业，生活的波涛掀不起他们感情的狂澜，拨动不了理性的琴弦，即使他们的心灵深处曾被一时一地一景一事之感激起过涟漪，但也只是瞬间的火花闪烁，他们既不作广泛的联想，又不作深入的思索，从而诉诸文字，任凭它逝去。一句话，许多学生不是我们时代生活的有心人，没有高度的社会责任感。 大艺术家罗丹曾说过，生活中不是缺少美，只是缺少发现，美是到处存在的。一个留心周围一切的人，他会时时处处对生活作出评析的。我们则应着力培养学生的敏感度、责任心，千方百计地引导他们做生活的有心人。要让学生切实感受到：作文是心灵的流露，是对生活的真切思考，是正当健康欲望的表达，而不是无病呻吟，或矫揉造作，或故作高深。那种以为只要有精美的语言，精巧的结构，奇崛的首尾、照应、伏笔之类的，就是好文章的作文观，必须纠正。所有写作者都必须把充实的内容、新鲜的题材、独特的角度视为第一位要素。 要增强学生的生活责任感，除了培养他们广泛的生活情趣之外，一定要引导他们积极地认识生活、热情地关注生活、深入地思索生活。而注意收看（听）电视广播，养成阅读书报习惯，参与报刊上的各种征文、讨论，留神身边的人事，则是必要的、有效的办法。要知道，仅有广泛的阅历、丰富的生活，即使有一定的文字功底，也未必能写出好文章，这有许多成人实例可证；而机械、单调的学生生活，也未必不能化平淡为神奇而搞好习作，只要学生留意身边身外一切注意加强生活积累。学生写作毕竟有异于小说家、散文家、诗人的创作。