涂春燕论文.doc

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别： 德育工作

转变育人观念，坚持以人为本
促进学生全面、协调、可持续发展

涂春燕　　电话：[phone]
江津区德感小学

关键词：转变 坚持 促进 发展

从党的十六届三中全会首次明确提出关于科学发展观的概念至今，学习实践科学发展观的活动便在社会的各个阶层如火如荼地开展起来。作为一名人民教师的我，也投入到了这股洪流之中。随着对科学发展观的认识的不断加深，我越来越清楚地意识到，转变育人观念，坚持以人为本，促进学生全面、协调、可持续发展，迫在眉睫。
一次偶然的机会，我在《今日早报》上看到了这样一篇报道：一个名叫小柯（化名）的清华大学毕业生，因太孩子气，不能和同事正常相处，对待工作又十分懈怠，被中科院辞退，后因生活所迫，干起了搬运的工作。对此，我感到非常疑惑，于是我上网搜索了一下相关信息，其结果更令我万分惊异，诸如此类的事情不计其数！这引发了我诸多思考：这个社会需要怎样的人才？怎样的人才能被这个社会所接纳？我个人认为：这个社会需要的是既有专业技能，又有生活技能的，还可以不段发展提高的人才。同样，也只有这样的人才能被当今社会所接纳。然而反思我们当今的教育：一句话“挂羊头，卖狗肉”。难道不是吗？“素质教育”早在上世纪80年代就已经提出来了，可直到现在高考的指挥棒仍然高悬；“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”仍然流行；天天喊着给学生减负，可学生的书包却一天比一天重……再看我们培养出来的学生，我想如果我们的育人观念再不能从根本上转变过来，中国的教育堪忧，中国的未来堪忧！
如何转变？我个人认为应该从如下几方面着手：
一、选拔人才，转变评价观。废除现有的中考、高考制度，改用综合评价的方式进行人才的选拔。这一转变尤为重要！理由有三：第一，只要中考、高考还存在一天，学校、家长、学生就只会想着怎么在考试当中取得高分，学生的负担就永远无法减轻，“素质教育”就只能成为一句空话；第二，专业知识、技能的培养，中学阶段只有打基础的义务。如果中学阶段就把知识的专业度提到很高，那还拿大学来干什么呢？第三，十年寒窗，一纸试。这本身就是一种及不科学的做法。不正是因此，我们才废除了科举制度的吗？
二、学校教育，转变升学观。许多学校都把“一切为了学生，为了学生的一切”作为自己办学的宗旨。可越是我们提倡的，我们做得似乎越不好（这一奇怪现象，在当今社会的各个层面都普遍存在！）。哪所学校不是为了提高自己的升学率而煞费苦心：课外开班进行有偿补课（文化课）；题海战术（普遍认为是一种得分的好方法）；学生分流，开办实验班……如此办学，还是为了学生的一切，还能一切为了学生吗？大家不要忘记，学校，是学生成长的训练场、培养基。学校教育是在学生成长过程中起着举足轻重的作用。因此，我们绝不能为了自己的升学率，而置学生的前途于不顾。学校教育还得以人为本，面向全体学生，重视素质培养。
三、教师教学，转变施教观。“教师是人类灵魂的工程师。”虽然已经好久没有人这样评价我们了，但我们自己是绝不能忘记的，因为这句话明确了教师的职责——铸造学生灵魂！然而，如今我们所做的是不是已经慢慢远离了这一职责呢？我们是在把学生培养成人，还是在把学生培养成一个得分的机器呢？我个人认为，教师除了教学生学会，还要教学生会学；除了教学生知识，还要教学生做人的道理。一个会学的人，他才可能不断提高；一个学会做人的人，他才可能回报社会！
四、家长助学，转变成才观。“望子成龙，望女成凤。”这是千百来年，中国家长的成才观。许多家长为此节衣缩食、流血流汗，甚至搭上自己的性命也在所不辞。然而，现实是残酷的，众多子女当中，能成龙成凤的屈指可数，许多子女连成人都成问题！哪里出了问题呢？观念！这个社会不需要太多的“龙”“凤”，更多需要的是能在社会上正常生活的人！我个人认为，家长应该把“让孩子学会生活”作为帮助孩子学习、成长的指导思想和最终目标。
我们知道实践是检验真理的唯一标准，那我们又用什么来检验实践呢？我个人认为实践比真理更有检验的必要。“科学发展观”是一个抽象的概念，但如果我们能将它作为检验我们实践的标准，我们的工作将做得更好。育人如此，其它亦复如是！