音乐教学设计与反思2012.docx

基本信息课题附点音符节奏训练学习唱歌曲拍拍小手点点头作者及工作单位袁小平江西省大余县职业技术教育中心教材分析1、本节中对教学的要求是教学生把附点音阶节奏掌握好；本节内容主要是把前几节学习过的八分音符节奏和附点音符节奏的结合训练；本节内容在教材中起到把重要的附点音符节奏和其他的节奏一起运用好的重要作用，在各章节的衍接中起到承前启后的作用。2学习本节主要是为了学生从最基本的节奏训练中找到不同的节奏的音乐感觉，同时也熟练掌握不同的节奏在音乐中起到不同的表达意义和音乐内容。学习本节还为了训练学生对于附点间符节奏和其他节奏的结合能够灵活的唱或弹奏出来。为今后学习的幼儿歌曲伴奏打下坚实的基础作铺垫。学情分析1本节的内容能过对于附点音符讲解和训练给学生先做到一个接触性的学习，进一步对学生对于这种附点音符节奏的训练和把握起到重要的作用。学生对于本节的学习表现出很大的困难：比如，平时学习的节奏是X X,现在却一下变成了X .X,训练起来很不习惯也不好掌握。从学生的训练方式上来说没有不好的方面，只是不同的学生在接触新的节奏中存在需要时间的长短不一来作为把握和熟练新的节奏的实例。接受能力好的学生课堂上就能够很好的把握X .X等新的附点音符的节奏；课堂上没有掌握的学生课后会用功的也能在下课后很好的去把握这种附点音符节奏；还有一部分学生课堂上没有掌握，课后也不去用功的学生时间上要花得更长一些；另外还有一部分学生是比较迟顿一些在节奏方面花了很多时间也下了很大的功夫仍然不能够很好的掌握。但学生的勤奋是最重要的。最有效的办法是重复性的上完这节就要布置学生课后每天要分组进行训练和结合性的训练，以达到让每位学生都掌握好附点音符节奏。2、学生在学习时能够很快的认识到X X和X .X也就是四分音符节奏和附点四分音符节奏的区别，但在实际的单独训练和结全训练中就会出现这样或那样的不能够很好的掌握的情况，虽然有些学生以前的知识和节奏学习得都很好，但一旦这样的附点音符节奏就一点也显示不出自己的优点了，学生的认知很重要，但学生的学习和课后的训练还是最重要的。分组训练是一个方式，学生自己的掌握能力也是一个重要的方面。同时还要让学生完全认识到本节的学习对今后学习其他节奏和钢琴弹奏中的作用。3学生主要是对之前的学习四分音附节奏掌握较有一种先入为主的观点和主观意识，所以在学习本节时会时不时的把X .X和X X一不注意就会弄错。 教学目标教学目标1、能过四分音阶节奏为启发点，训练学生掌握附点四分音阶节奏的运用。2、感受X X和X .X的不同节奏在音乐中的乐感。3、通过不同的节奏表达不同的音乐内容。教学重点和难点重点：掌握X X和X .X的不同音乐特点难点：在具体音乐中对X X和X .X的节奏的掌握和灵活运用教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、 先讲解附点音附节奏的概念和时值。2、 通过X X和X .X的不同节奏训练学生对这两种节奏的掌握3、通过具体幼儿歌曲训练这两种节奏。4、和学生一起训练并分组进行训练和比拼。5、作业布置1、讲解音乐知识点2、示范四分音阶节奏和附点音阶节奏的训练3、示范歌曲训练4、组织学生进行熟练训练和学生分组间的比拼1=C 2/41 1 1 . 2 3 2 1 2 2 2 . 3 4 3 2 3 3 3 . 1 6 6 54 3 22 3 54 321 1 1 0 1、先念唱X X和X .X的节奏训练2、通过歌曲拍拍小手点点头进行四分音阶节奏训练和附点四分音附的结合训练。3、通过掌握好的学生带掌握不好的学生进行训练的形式；另外反复训练是重要的一个方式。4、分小组进行训练。通过不同的训练方式让学生掌握四分音阶节奏和附点音阶节奏。板书设计一、 附点音阶节奏的概念二、 通过四分音阶节奏和附点音附节奏的不同来进行区分和训练X X和X .X三、 幼儿歌曲拍拍小手点点头的简谱乐谱四、 分组的训练和比拼结果五、 小结附点音附节奏在音乐作品的重要作用和运用的方式六、 作业布置：1、先把两种不同的节奏单独训练熟练2、再通过课堂的乐曲训练这两种不同的节奏3、再要自己去找最少三首相关的附点音附节奏进行熟练掌握附点音附节奏学生学习活动评价设计本节课的教学设计主要以老师的教和学生的学为主要的设计点。其中以学生的学习和具体的实际训练为主要的掌握方式。通过分组式的小组训练和其他小组的评价来展示每个学生对于本节内容的掌握。在分小组的形式中，比拼时通过评价表给各组的学生分一下具体掌握附点音附节奏的掌握情况。教学反思1、 在备课过程中对于本教材在内容上有些内容还应该可以更全面些，比如在幼儿歌曲的设计上可以多一到两首，节奏也可以从简到难的多安排几首。学习方法上能过这几种方式主要以学生的实际训练为主也要多元化一些。2、 在教学设计中学生的实际落实情况非常好，每位学生都能够按照教学设计的方向进行学习。出现在问题是分组的训练过程中有的学生较慢而有的学生快，所以产生了有些学生太着急的情况。解决办法是在具体的教学中能够及时的让掌握较快的学生去带和教掌握较慢的学生，这样也让慢的学生不会感觉到自己太弱，而快的学生却在从中让自己更加的自信和勤奋了。3、在教学设计中分组的比拼是一个重要的环节和学生也最感兴趣的环节，以前在这方面没有，这次教学设计是一个创新。通过这次训练比拼学生的学习积极性也提高了，让有些以前一学节奏就感到枯燥的学生没有这种感觉，让那些学习节奏有压力的学生也感觉轻松了。这样的效果是良好的。4、这堂课重新再上一次会在乐曲的选择上再细致一些，可以把四分音附的节奏和附点音附的节奏进一步多选择一些也多选一些难一点的节奏比如附点八分音符的节奏和附点十六分等音附的节奏。当时听课的老师对于这堂课的评价是能够 让每位学生上这堂音乐课都能够参与和有兴趣，这是这堂课最成功的地方。对于本人来说本堂课比拼方面的效果是我没有预想到的，本以为学生会不那么积极，在今后的教学设计中可以大胆的运用。同时对于教学时间上的把握也可以更加细致一些。