鄂教版四下品社教案.doc

学情分析
随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。
因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。
在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。
设计思路
“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。
教学目标
情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
能力目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
知识目标：知道失败是成功之母。
教学重点
帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
教学难点
遇到挫折时，能学会勇敢面对。
教学准备
教师准备：教学课件、成长足迹图
学生准备：收集名人面对各种挫折的案例
课时安排
3课时。
第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生活中难免有风雨”。
第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“接受风雨的洗礼”。
第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“迎来美丽的彩虹”。
教学过程
第一课时
活动一 制作晴雨牌，心情翻出来
1.（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会
随之变化。今天你的心情能作一下“天气预报”么？
2.教师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。
3.师：请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。
4．师：“晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请将心里话写在晴或雨牌。
5.小结：大家的生活都很幸福。我们像美丽的花朵，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。
【设计意图：引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。】
活动二 写下烦心事，烦恼说出来
1.师：同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，
能把你遇到的挫折与烦恼告诉大家吗？
2.学生分组成立心理咨询室，轮流当心理医生，倾听大家的烦心事是什么？
3.小结：大家会发现人人都会有烦恼，但有的算不了什么，大胆说出来，你就丢掉了烦恼的包袱了！把高兴的事儿攒起来你的快乐就会越变越多！
【设计意图：引导学生从自己的具体事件中认识到面对挫折时，积极的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。帮助学生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极心态。】
活动三 挫折怕什么，勇气拿出来
1.（演示课件：播放一段音乐《命运》。）师：贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。（演示课件：播放贝多芬的故事。）
2.师：在贝多芬的生活中，哪些事件让他倍受打击呢？
3.师：这些打击和痛苦，就是贝多芬所面临的挫折，特别是双耳失聪，这对于一个音乐家来说，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。可面对这一切，贝多芬是怎样做的呢？
4.小结：我们的人生难免有挫折，挫折是走向成功的必经之路，生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！
【设计意图：根据儿童品德形成规律的模仿性强这一特点，选择了大家熟知的人物贝多芬作为学生学习的榜样，让学生走进人物的生活，引发心灵的思考。】
板书设计
生活中难免有风雨
热爱生活
不畏挫折
第二课时
活动一 画我的成长足迹图
1.师：我们的生活是丰富多彩的，在生活中我们也获得了一次次成功的体验，它在我们的成长道路上留下了一串串美丽的脚印。你看，这就是我们的小伙伴东东的成长足迹图。（演示课件：东东的成长足迹图）
2.师：你看了东东的成长足迹，有什么想法？
3.学生画自己的成长足迹图并介绍自己的成长足迹图
5.师以自身为例子和学生谈谈：如何学会溜冰的。
6.师：溜冰的问题解决了，但生活中还会出现许多意想不到的困难，我们又该如何去做呢？
7.小结：生活中，我们总会遇到各种各样的问题，只要我们不害怕、不逃避，我们就一定能战胜困难，取得成功。
【设计意图：在交流中，教师用自己不会溜冰的经历，与本班学生中成功的经验进行对比，把儿童自身生活经验作为教材资源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】
活动二接受风雨的洗礼
1.师：生活的道路不是一帆风顺的，总会遇到风雨，在林老师班上有这样一个小女孩，活泼可爱，特别爱笑，(课件)可就在开学不久，她的笑容少了许多，因为她在家里、学校连续突发性地晕倒，昏迷的时间也一次比一次延长，就在5月初她再一次在午休时晕倒，嘴里还出现了白沫，手和嘴唇都发乌了，我把她抱在怀里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半个多小时后她才清醒，我才松了一口气。她的父母赶来，把她送去医院检查，医生要给她做24小时脑部全程监控，可家人犯难了，脑部检查得剃光头发，这是一个爱漂亮的小女孩，她哭着说：“剃光头发哪里还是女孩子呢？”七岁的小女孩该如何选择呢？换作你，你会怎样选择？
2.学生交流，说理由。（教师注意问问女生的态度。）
3.师：这个七岁的小女孩经历了人生风雨的第一次考验，面对家人的关心、老师的劝慰，她做出了选择，剃光头发，接受脑部全程监控。（播放课件）
4.师：医生还没有做出最后的诊断方案，她还要继续接受检查，在治疗的道路上她也许还会遇到第二次、第三次……的风雨考验，同学们，你们对她有什么建议吗？
5.小结：感谢同学们，有了大家的支持，相信她一定会经受住风雨的考验。人生的路上总会有风雨，当风雨来临时，我们应该笑对风雨，勇敢接受风雨地洗礼。
【设计意图：帮助学生深刻地认识到：成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。】
活动三 听歌感悟
1. 师：大家都听过一首歌《阳光总在风雨后》，现在我们共同欣赏这首歌曲。（演示课件：播放音乐。）
2. 听了这首歌曲你感受到什么？
3.小结：阳光总在风雨后。不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。也不要怕困难挫折，因为对于成功者来说，困难与挫折只是到达终点前必须经过的中途站点。只要有坚强的毅力，敢于披荆斩棘，最后胜利一定属于你。
【设计意图：以歌联系生活，创设情境，在情境中感悟：成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。】
板书设计
接受风雨的洗礼
笑对风雨
乐观向上
第三课时
活动一 世间万物都会经历风雨
1.师：在你看到美丽的彩虹之前要经历风雨的洗礼，要付出等待的时间，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不仅是人，世间万物亦如此。看——（演示课件：播放茧虫破蛹成蝴蝶的过程。）
2.师：美丽的蝴蝶经历了那些阶段？
3.师：你对此有什么感受？
4.师：和蝴蝶的美丽而艰辛的一生相比，海鸥就像勇敢的战士，在与暴风骤雨搏击，在于宽广的海共同生存。（演示课件：播放海鸥在空中搏击的场面。）
5.小结：世间万物都要经历风雨，不经历风雨怎么能见到彩虹，没有人是随随便便成功的。
【设计意图：帮助学生对挫折有个正确的认识——挫折时难免的。】
活动二不懈的努力迎来美丽的彩虹
1.师：有这样一群人，他们就是勇敢地面对风雨，后而取得了成功，迎来了美丽的彩虹。我们一起来看看。（演示课件：千手观音。）
2.师：你知道他们是谁吗？他们表演的《千手观音》在全世界引起了轰动，因为他们的成功，中央电视台艺术人生栏目专程采访了他们，其中特别采访了领舞者邰丽华，我们一起看看。（演示课件）
3.师：看了她的采访，你有什么想说的吗？
4．小结：他们虽然身有缺陷，但却顽强地追求自己的理想，最终迎来了美丽的彩虹。
【设计意图：引导学生去思考，触动学生的内心情感，体会这二十一位身残志坚的典型人物为成功所付出的努力，欣赏他们面对困难的坚毅精神。】
活动三故事交流，情感升华
1.师：法国著名文学家巴尔扎克说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。（课件：出示这段话）
2.师：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起来继续前进的人。你还知道哪些克服困难取得成功的人吗？
3.师：在我们课本上也有大家所说的克服困难取得成功的人，打开书看一看。
4.师：邓亚萍、霍金的成功也告诉我们，成功的取得就在于不懈地付出，让我们一起读一读巴尔扎克的名言。
5.师：今天我们认识了许多克服困难取得成功的人，我们在今后的生活中还会遇到许多困难，你们知道该如何去做了吗？
5．小结：茧虫必须经过破蛹的过程，才能羽化为美丽的蝴蝶；海鸥正是经历了暴风雨的搏击，才飞得越来越高；让我们勇敢地面对暴风雨，迎接风雨过后的彩虹吧！
【设计意图：让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，最后有感而发：只有勇敢地面对风雨，才能迎来美丽的彩虹。】
板书设计
迎来美丽的彩虹
勇敢面对风雨
不断克服困难
2、《我是好样的》
学情分析
从学生的社会生活环境看：学生生活在一个日新月异的时代，学习、生活的负担较重，在家庭、学校得到的是不同的声音，有的学生可能会因为各种原因变得有些自卑，怯弱。耐挫能力低下。
从孩子的心理特点和认知程度上分析：随着学生年龄的不断增长，知识不断丰富，生活经历的增加，他们的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，对四年级的学生来说，虽然在生活中有一些自信心的表现，但对“自信心”并不十分明确。因此通过本课教学，让学生能够看到自己的长处树立正确的自信心，感悟到自信心在成长中的作用是必要的。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点：是让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培养自信心。教学难点是：学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。
在突破重难点的过程中，教师应注意：从学生实际生活出发，循循善诱，通过故事、表演让学生明白自信是一种美，自信取决与你对生活的一种态度。
设计思路
《品德与社会课程标准》明确指出要“关注儿童的心灵发展。”因此，我在教学中力图通过观看图片让学生很直观的明白每个人都有自己的长处；通过互相找优点明白尺有所短，寸有所长的道理；借助榜样的引领让学生在潜移默化中明白自信的真正含义，从而形成积极的生活态度体会到“天生我材必有用”的人生乐趣。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：
（1）欣赏美
（2）寻找美
（3）展示美
（4）寻美源
（5）自信美
第二课时：
（1） 我自信多了
（2） 我明白了
（3）我能做到
（4）指导行为
教学目标
情感态度价值观：知道每个人都会有自己的优势，能看到自己的长处。了解自信的含义，认识到自信对我们成长的作用。帮助学生建立自信心。
能力目标：引导学生逐渐认识自己，充满自信地生活，敢于在生活中表现自己。
知识目标：教育学生要有自信心，认识自己有优势，也能不断发现自己的优势，知道自信能使人快乐！能够用自己的特长和优势为大家做些力所能及的事。
教学重点
让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培养自信心。
教学难点
学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。
教学准备
教师准备：
提前将本课的安排布置给学生，让他们做好准备，采用各种形式在同学们面前展示自己的某一项特长。
学生准备：
让学生收集一些关于自信的名言和关于自信的故事。
准备一些人们展示特长的图片和动物的图片。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P8-P11页内容，话题为“天生我材必有用”。
第二课时完成教材P12页内容，话题为“自信伴我行”。
教学过程
第一课时
活动一 欣赏美
1.师:在我们的日常生活中，常常可以看到很多美的场面，现在我们就走进动物世界，看看它们是如何展示自己的美。(课件：播放或展示有关羚羊奔跑、孔雀开屏、老鹰飞翔的图片。)
2.师：看了这些图片你想说些什么？
3.同位之间互相讨论。
4.交流汇报。
5.小结：是呀，羚羊善于奔跑，孔雀开屏展现它那华美的一面，鹰击长空，是那般的潇洒俊逸，每个动物都有它的长处，我们人也一样，每个人都有自己的优点。
【设计意图：通过观看图片让学生很直观的明白每个人都有自己的长处。】
活动二寻找美
1.师：给你的同位写一封信，信中将同位的优点写出来。
2.同位之间阅读来信。
3.四人小组互相交流自己有哪些优点。
4.全班交流。
5.小结：我们每个人都有自己的长处。
【设计意图：通过他评、自评明白尺有所短，寸有所长的道理。】
活动三展示美
1.师：在联欢会上，在儿童节里，老师都可以欣赏到你们优美的舞姿，听到你们那悦耳的歌声，看到那充满童趣的图画……下面就请大家来露一手。
2.学生分组展示，然后推荐一名优胜者，在全班进行展示。
3.小结：刚才每个出来展示的同学都特别的美，因为在他们的脸上都洋溢着自信的微笑，浑身都散发着自信的魅力。
【设计意图：通过活动让学生明白其实美来自自信。】
活动四寻美源
1.师：什么是自信呢？请认真观察P9的三幅图，看看图中的人物身上都有一个共同点，你发现了吗？是什么？
2.师：对，是自信。请你总结一下，自信的人有哪些表现。（能相信自己有能力做好某件事、、能充分看到自己的优势、常说我可以做好我能行…… ）
3.师：那么自信有什么好处呢？同位之间互相交流。
4.全班交流。（自信是成功的第一秘诀。自信的人开朗大方，有人缘。）
5.师：将你收集的有关自信的名言写下来，赠给你的好朋友。
6.写名言，互赠。
7.读一读所受到的名言，谈一谈你的收获。
8.小结：自信来自于生活中的每一个细节。
【设计意图：让学生在活动中体验自信在于生活的每一个方面。】
活动五自信美
1.师：可是在我们的生活中，我们经常会遇到一些困难或挫折，这时我们会变得很自卑，如何才能变得自信呢？（播放课件：故事《牛顿小时候的故事》或《小征泽尔的故事》）
2.师：你听了这个故事有什么想说的？
3.师：是呀，是自己对自己的信任他们才逐步走向成功，走向辉煌。那么我们可以通过哪些途径增强自己的自信心呢？
4.四人小组讨论、交流。
5.交流汇报。（用知识武装自己；对生活充满热情、信心……）
9.将自己增强自信的金点子写在卡片上，小组内互相赠送，互相勉励。
10.小结：孩子们，自信心很重要！但一个人的自信心不是盲目自大的产物，它应该是实力和信心的综合。自信，来自于平常努力刻苦的训练，文化功底的积累，对所学东西的热爱、钻研，独特的见解和创新精神。让我们都能汗水成就自信，像老鹰一样搏击长空，展翅翱翔。
【设计意图：通过名人的故事让学生明白，每个人在生活中总会遇到一些挫折、困难，这时我们应对生活充满热情和信心。】
板书设计
2.我是好样的
天生我材必有用 自信
不怕困难
第二课时
活动一 我自信多了
1．师：同学们，老师给你们请来了一位活泼可爱的小客人，大家听听她的自我介绍吧！
（请学生扮演小女孩王玲）嗨，大家好！我叫王玲，与你们同岁，是一位活泼可爱的女孩。我有许多优点，还有许多朋友，我充满了自信。（板书课题：自信伴我行）
（小女孩王玲）以前的我可不是现在的样子。原来我很少说话，朋友也不多，总在乎别人对我的评价。大家知道我为什么变得这么自信了吗？这都多亏了我们班的同学们。（场景：沉默寡言的王玲，孤独的王玲，胆小的王玲）
师：后来变了，为什么呢？听一听大伙是怎样评价王玲的吧。
甲：细心
乙：乐于助人
丙：说话声音好听
丁：字写得工整……
同学们都抢着说王玲的优点，听了同学们的话，王玲激动不已，她说：“原来我有那么多优点。”
2．看到这里你有什么感受？
3．小结：王玲的自信来自于同学们对她优点的肯定。其实，只要我们每一个同学学会对别人的优点和取得的成绩给予及时肯定与鼓励，就会帮助别人自信起来，你也会从中受益，你也会变得自信起来。
【设计意图：通过表演的形式将自信的特点直观地表现出来，易于学生接受。同时，学生也明白当他人取得成功予以鼓励也是自信的表现。】
活动二 我明白了
1．师：是啊！有了自信我们才会更好地发挥自己的长处。请大家再听两个小故事。
2．教师讲关于自信的两个小故事。（《尼克松败于自信》、《小泽征尔胜于自信》）
3．师：听到这里，你又有何感想呢？
4．小结：自信能让我们更好的展示自我的优点。
【设计意图：听伟人、名人的故事，进一步深化自信对于自身的作用。】
活动三 我能做到
1．师：同学们，你们知道了自信的含义吗？
2．师：同学们说得真好！王玲的自信是从哪里来的？
3．师：你从中受到了什么启发？
4．小结：可见，在生活中，他人的肯定与鼓励，会给我们以激励，我们的自信之树也会因而茁壮成长。面对他人的优点和取得的成绩，别忘了及时送上称赞与祝福。
【设计意图：进一步让学生明白当他人取得成功予以鼓励也是自信的表现。】
活动四 指导行为
1．师：大家想想，从此以后王玲会变得怎样？
2．学生表演：
情景1：学生扮演王玲在班干部选举活动中自信的样子。
情景2：在联欢会上王玲自信的表现。
情景3：与同学交往中，王玲的落落大方 ……
3．师：有的同学说：我知道自己的长处，但别人并不了解，影响我的长处的发挥，应该怎么办？下面请大家听一个故事。师讲邓亚萍的故事。
4．师：邓亚萍的优势和劣势分别是什么？她是如何发扬自己的长处的？结果怎样？
5．听完邓亚萍的故事，你受到了什么启示？
6．小结：当你认识到自己的长处后，不仅要继续努力，发扬自己的长处，还应勇敢地展示自己的长处，让更多的人了解你的长处，因为只有大家都了解你的长处，你的长处才能更好地发挥，才能为自己、为集体赢得更多的荣誉，做出更大的贡献。
【设计意图：通过故事让学生明白自信表现在生活中每一个细节，自信可以改变人的一生。】
板书设计
2．我是好样的
自信伴我 鼓励 赞扬
自信 长处
3．《我懂得了……》
学情分析
现在的孩子多为独生子女。他们在家的地位和成长环境使其容易形成自私、霸道、狭隘、嫉妒等不良个性。同时由于每个学生生活的环境不同，心智不同，所以他们对自己的认识也不全面，有的妄自菲薄，有的狂妄自大。并且他们遇事往往以自我为中心总之，这都不利于学生的健康成长。针对这些问题，教师必须注重培养他们“学会欣赏，互相尊重，理解宽容，心胸宽阔，分享快乐”等良好的个性品质，引导学生知道只有取人之长，补己之短，才能共同进步；嫉妒别人，不但会对他人不利，更重要的是会对自己的成长不利。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生认识到每个人都有自己的优点。教学难点是：使学生重新审视自己了解自己，发现自己的缺点能取长补短。在与人交往中形成“宽以待人”的意识，建立宽容心。
在突破重难点的过程中，教师应注意：在教学的过程中引导学生全面认识自己，学会取长补短。避免空洞的说教，注意选取典型案例，让学生分享宽容的感受，从而推己及人，建立宽容心。
设计思路
本课教学设计突出活动的体验性。首先通过自画像的形式让学生明白世界上没有十全十美的人，如果他们能正视自己的缺点，就会变得很棒的。然后通过互相找优点让学生知道每个人身上都有值得我们学习的优点。最后通过拜师活动，进一步加深学生的认识，取长补短，才能健康全面地发展。这些方法易于学生接受，能起到潜移默化的作用。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：
（1）猜猜我是谁
（2）夸夸身边小榜样
（3）送出我们的赞美
（4）三人行必有我师
第二课时：
（1） 名言引路
（2） 理解宽以待人
（3）学会宽容待人
（4）名人引领
（5）小诗内化
教学目标
情感态度价值观：知道每个人都有自己的长处和优点，也有短处和不足。引导学生理解什么是宽容待人，宽容能给人带来什么，并知道怎么样才能做到宽容。
能力目标：学会欣赏他人，通过细心的观察，发现他人的长处，哪怕是不起眼的细微之处。使学生学会宽容待人，能够运用自己的感受劝说他人。
知识目标：在实践中取长补短，学会在合作中发挥每个人的长处。
教学重点 使学生认识到每个人都有自己的优点。
教学难点 使学生重新审视自己了解自己，发现自己的缺点能取长补短。
教学准备
教师准备：收集有关“取长补短”的格言警句。《骆驼和羊》的故事。
学生准备：将班上同学的闪光点编成小快板。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P13-P15页内容，话题为“取长补短”。
第二课时完成教材P16-P18页内容，话题为“宽以待人”。
教学过程
第一课时
活动一 猜猜我是谁
1.师：金无足赤，人无完人，每个人都有自己的优点和缺点，努力改正自己的缺点才能使自己变得更优秀，来，向大家展示一个真实的你吧！
2.学生活动：在一张卡片上将自己的优点和缺点读出来。
3.小组内进行交流。
4.由老师抽出几个优缺点很明显的学生的卡片，在班上念一念，猜猜他是谁？
5.小结：看我们都有自己的优点和缺点。
【设计意图：让学生明白世界上没有十全十美的人，如果他们能正视自己的缺点，就会变得很棒的。】
活动二夸夸身边小榜样
1.师：现在，让我们把大家的优点都找出来，我们开展一个找“美”的活动。
2.用“击鼓传花”的游戏形式说同伴的优点。（可以是老师或学生击鼓，被夸奖的学生说说自己的感受。）
3.师：同学们身上的“美”可真多呀，说完了我们同学身上的优点，你还发现我们身边的其他人有什么优点吗？我们也来夸夸他们吧。
4.学生将自己最熟悉的人的优点写下来。
5.学生交流。
6.师：大家在学习、生活中，有的和伙伴是长期相处，有的是短期接触，就在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？
7.小结：每个人身上都有优点，这些优点能帮助我们进步。
【设计意图：开展此活动时，教师要注意关照那些平时调皮、多动、优点不明显的学生，尽可能制造机会让同学们夸夸他们。另外，每个人身上都有值得我们学习的优点。】
活动三 送出我们的赞美
1.师：我们发现了这些人的优点，那就试着去告诉他们吧。看看他们有什么感受。
2.学生交流表达对别人的赞美的方式。
3.学生实际行动，送出我们的赞美。（先将你同位或你好朋友的优点写一写。然后在小组内交流。可尝试将班上表现很好十多名同学的行为写成小快板或三句半。）
4.学生表演小快板或三句半。
5.被表扬的同学说说自己内心的感受。
6.师：我们自己渴望得到赞扬，那就不要忽略赞扬别人。
【设计意图：通过活动让学生知道每个人内心都希望自己的成绩被人肯定，自己的努力被人承认，学会赞美他人。】
活动四三人行必有我师
1.(演示课件：播放故事《骆驼和羊》)师：听了这个故事你有什么想说的？
2.表演小品：小品大致内容四﹝1﹞某班的张宏、李敏是邻居，互相竞争，碰到一起各夸各的长处。结果谁也说服不了谁。在一次偶然事件中，张宏、李敏终于明白了人各有所长，各有所短，应该取长补短，才能进步得更快的道理。后来张宏和李敏互相找各自的不足，对方的优点，互相帮助，共同提高。
3.师：看了小品《取长补短》你有何感想？有何打算？
3.以小组为单位学习《小雪的故事》（教材14页）
4.师：通过刚才的学习，你受到了什么启发？
5.（看书P15的上图）师：薇薇很苦恼，因为可她身边的长辈却总爱拿别人的长处来教育她，她该怎么办？
6.师：（看书P15的下图）师：你想对王霞说点什么？
7.签拜师合同
（1）根据自身特点，自愿结合，找到互学对象。签订互帮互学合同。
（2）师生共同评价几份有代表性的合同，并完善合同内容和条款。可能的话，教师作为公证人签上自己的名字。
（3）学生自我反省，提升对“取人之长，补己之短”的认识。
8.总结：每个人身上都有的优点，会被人欣赏。当然我们不能拿放大镜看自己的优点。每个人身上也有缺点，它就像一条蛀虫，慢慢侵蚀着我们的肌体和灵魂。我们每个人都应该有勇气正视缺点，并努力改正它。只有取长补短，我们才能健康全面地发展。
【设计意图：进一步加深学生的认识，取长补短，才能健康全面地发展。】
板书设计
3 我懂得了……
取长补短 正视自己
全面发展
第二课时
教学过程
活动一名言引路
1.(课件出示名言：世界上最宽广的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。)学生自由地读名言。
2.师：同学们知道这句名言的意思吗？
3.小结：是啊，这句话的意思就是指能以宽阔的胸怀对待他人。
【设计意图：通过名人名言的引导，初步形成宽以待人的概念。】
活动二理解宽以待人
1.师：宽以待人是中华民族的传统美德，古人常以“君子宽以待人，严于责己”要求自己。大家听完下面这个故事后，一定会有更深刻的感受。（师讲《宰相王旦的故事》，见教材p16。）
2.师：同学们，听完这个故事，你明白了什么？
4.小结：同学们，友谊是建立在相互理解和信任的基础之上的，多一份宽容，就多一份理解，多一份宽容，就多一份信任。
【设计意图：通过浅显易懂的故事明白宽容就是理解，宽容就是信任。】
活动三学会宽容待人
1.师：大家请看一段录像。（播放录像：拥挤的公共汽车上，两人因为踩了脚，发生了争吵……）
2.师：同学们，这两个人的行为对吗？如果是你会怎样做？
3.其实在我们生活中，有许多事情需要我们宽容的对待。看看下面这些问题，如果是你会怎么办？
4.请学生阅读教材P17，分小组选择一个感兴趣的话题讨论。
5.全班交流讨论结果。
6.小结：宽容是化解矛盾的良药。
【设计意图：通过现实生活中的例子，让学生形成是非判断能力。】
活动四 名人引领
1. 教师简单介绍萧伯纳，讲述萧伯纳被自行车撞倒的故事并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？
2.学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。
3.（课件：出示教科书第17页的第一幅图）师：你觉得男孩子应该怎样做会更好？
4.师：)生活中我们常常会遇到一些尴尬的事，特别是当有人误会或是损害了我们的利益时，你会怎么做呢？
5.师：我们也来学学萧伯纳，也试着以幽默的态度处理故事中的人遇到的问题，续编故事的结尾。这四种情境如下。
（1）借出去的书，封面被弄脏了，你……
（2）衣服被身后的同学弄脏了，你……
（3）做好事被人说是假积极，图表扬，你……
（4）爸妈下岗了，别人在背后议论，你……
6.小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。
【设计意图：通过续编故事，让宽以待人的理念深入学生的脑海，指导学生的生活实践。】
活动五小诗内化
1.师：宽容是一种高尚的人格修养，一种大将风度，一种博大的爱，是我国的传统美德。生活中，人与人之间总会发生矛盾，只要彼此多一点谅解，多一点谦让，就会给大家都带来快乐，其实宽容并不难。老师送一段话给大家一起共勉！
宽容是枝头温暖的阳光，
宽容是大海广阔的胸怀，
宽容是春天里轻拂的缕缕微风，
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了嫉妒，
有了宽容就没有了贪婪。
朋友，让我们一起学会宽容，
因为，宽容别人也就是珍爱自己。
2.学生选择其中自己感受最深的句子读一读。
3.师：能谈一谈在你的眼里宽容是什么吗？
4.小结：宽容如一缕阳光，温暖了别人，也照亮了自己。我们原谅了别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬。
【设计意图：通过小诗进一步深化宽容与人于己的好处。】
板书设计
3 我懂得了……
宽 以 待 人
宽容别人就是珍爱自己
4．《通信王国探秘》
学情分析
从学生的社会生活环境看，他们生活在信息高速发展的社会，对信息采集的方法、能力比较强；对大多通信方式都有过使用经历，但不是所有学生都能正确使用。从孩子的心理特点和认知程度上分析，他们有一定的是非分辨能力，对新生事物的好奇心较强，但往往认识不够深刻或会说不会做、甚至说的比做得好。另外，对法律法规不是所有的学生都清楚了解，有的有一定的了解，但自控力不足，也不能完全遵守。
因此，针对上述学情分析，本课确定的教学重点是：学会正确使用电话、选择适当的通信方式，解决生活中的问题。教学难点是：了解通信的发展历史及其特点，遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱通信设施的行为习惯。
在突破重难点的过程中，教师应注意：不要简单地将结论告知学生，用学生喜爱的活动形式，让学生体验发现的过程是关键。
设计思路
设计教学时，我注重体现课程的开放性、生活性。我根据学生生活实际，创设情境，使教学内容回归生活。同时我让学生多途径、广泛地查阅资料，在讨论交流中进行认识。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：感受古代通讯、探究通讯变迁、畅想未来通讯。
第二课时：小小发报机、邮件的种类、信件的旅行、通讯的实践。
第三课时：打电话要文明、打电话要节约、打电话解难题。
教学目标
情感态度价值观：感受邮递员的辛苦，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。
能力目标：学会正确使用电话；学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱通信设施的行为习惯。
知识目标：了解通信的发展历史及其特点；了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点；了解邮件的传输过程。
教学重点
学会正确使用电话、选择适当的通信方式，解决生活中的问题。
教学难点
了解通信的发展历史及其特点，遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱通信设施的行为习惯。
教学准备
教师准备：作好相应的知识准备以及图片资料准备。
学生准备：课前搜集通讯的变迁及各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片；各学习小组准备信封、各种面值邮票各一枚。
课时安排
3课时。
第一课时完成教材P20-P21、P24-P26页内容，话题为“通信发展史”。
第二课时完成教材P22-P23页内容，话题为“学会通信”。
第三课时完成教材P27-P28页内容，话题为“通信的文明”。
教学过程
第一课时
活动一 感受古代通讯
1.（课件：花木兰动漫中的烽火台传递消息的场景）师：你们知道这是在干什么吗？
2.师：你们还知道哪些古代通讯方式？
3.创设情境，学生自选一种古代通讯方式进行演绎，感受通讯的重要。
4.师：通过游戏，你有什么感受？
5．小结：看来通讯可真重要，古老的通讯方法随社会的发展不断更新着，我们一起去看看吧。
【设计意图：激发兴趣，体验古代的传信方式，初步感受通讯的重要性。】
活动二 探究通讯变迁
1.（课件：通讯卫星）师：认识么？你还知道哪些现代通讯？（学生交流课前搜集到的现代通讯的各种方式或相关名词，同时出示各种图片、文字等资料辅助阐释、说明。）
2.师：看来我们的现代通讯家族成员还挺多的，你们经常可以接触到的、了解的有哪些呢？
3．学生以小组为单位用表格的方式列出多种通讯工具的功能及特点。
4．小结：听了同学们的汇报，让老师了解到这么多的通讯工具，特别是电话，自1876年，“导线传递声音”的梦想，在美国青年发明家贝尔的手中实现，电话进入生活，如今随着科技进步，电话的种类越来越多了，让人大开眼界。
【设计意图：以不同的形式了解通讯的发展，认识不同种类的通讯工具及其作用。】
活动三畅想未来通讯
1.师社会还将不断发展，科技还要不断进步。你想在不久的将来，看到怎样的通讯呢？
2.小结：俗话说，没有做不到，只有想不到。刚才大家对未来通讯的畅想很有新意，相信，经过你们的努力，一定能实现。
【设计意图：发挥学生的想象力，激发他们努力学习的兴趣与愿望。】
板书设计
通讯发展史
通讯的变迁
通讯的工具
通讯的未来
第二课时
活动一 小小发报机
1.（课件：播放发报机的声音）师：你知道这是什么声音么？（相机了解小资料：第一部发报机。）
2.师：你在那些电影里见过发报机？
3.（课件：出示电报单图片）电报曾在通信发展史上立下汗马功劳，可现在，人们几乎遗忘了它，知道为什么吗？
4.小结：看来，随着科学技术的发展，信息传递方式发生了根本性的变化。
【设计意图：感受随着科学技术的发展，信息传递方式发生了根本性的变化】
活动二 邮件的种类
1.师：老师这里有一些邮件，是我们现在经常用的你能分清么？
2.各组分别派代表上台区分平信、挂号信、明信片、包裹、快递等实物或图片。
3.师：你知道这些邮政物品的传递方式及特点么？
4.小结：小小的邮件分类也这么细致，是为了更好地为大家服务。
【设计意图：了解邮政通信的广泛作用，邮件的种类及其传递方式和特点。】
活动三 信件的旅行
1.（出示一封信件）师：这是一封是将要寄出去的信，老师想寄到_____地方的好朋友（请执教老师从本地选一个地方填上），你知道怎么填信封么？（学习信封的填写。）
2.师：信写好了，怎么到我的朋友那儿去呢？
3.学生依照P23页图片，随着信件走一遭，看看信件的旅程。
4.师：看到这封信安全地送到朋友手中，我真高兴，太感谢这些认真工作的邮递员们了。知道吗？这里还流传着一个认真负责的邮递员的故事呢。
5.（课件：播放故事：OK,源自邮政）学生听后说感受。
6.小结：通信事业简便安全、消费低廉、受到了大家的喜爱，邮政工作人员的辛勤工作让大家敬佩。随着时代的发展，在邮政的事业中有了自动分拣机、航空信笺，现代技术的融入使信件流通得更快、更便捷，它们给古老的邮政事业注入了新的活力。
【设计意图：学写信封，感受邮政工作人员的艰辛，学会感谢他们的劳动。】
活动四 通信的实践
1.师：通过这两节课的学习，我们了解了不少通信方式，它们在什么时候用，最合适呢？
2.打开书P26，在这些情况下，你会使用什么通信方式？
3.小结：看来，通过今天的学习，大家学会合理选择自己喜欢的通信方式了。
【设计意图：学会合理选择自己喜欢的通信方式。】
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学会通信
邮件分类：（平信、挂号信、明信片、包裹、快递等图片）
5．《网络漫游》
学情分析
从学生的社会生活环境看，网络已走进老百姓的家庭，成为现代人生活必不可少的学习、娱乐工具，成为人们生活的一部分。
从孩子的心理特点和认知程