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《民族团结一家亲》
认知目标：
1、知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。
2、懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。
情感目标：
愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。
行为目标：
1、能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。
2、在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。
教学重点、难点：使学生懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。
教学过程：
一、谈话导入
1、今天，我们的国家是一个怎样的国家？（和谐安定）是啊，俗话说：“家和万事兴。”家庭的团结，必然带来事业的兴旺。同学们，首先让我们走进第一个主题——“亲情源远，共融共存”。
2、出示并板书课题。
3、同学们，你们知道在两千多年前的汉代，咱们家乡湖北有一位为促进民族团结而远赴北方大漠的人吗？
二、学习新课
1、出示课件：（王昭君像）你们认识她吗？知道她的故事吗？
2、学生阅读教科书41页中的故事《和亲使者——王昭君》
（1）说说王昭君为何要出塞远嫁北方大漠呢？
学生自由交谈：汉与匈奴两族战事不断，为了制止战争，求得和平。
（2）昭君出塞后做了什么？起到怎样的作用？
指名学生回答：
A、教妇女织布、缝衣和农业生产技术。（课件—— 农事图）
B、汉匈奴六十年间没有打仗，长城内外欢声笑语，牛羊成群，一派兴旺祥和景象。
3、你还知道王昭君的哪些故事或者传说呢？
学生自由讲述自己收集的故事。
4、教师归纳小结：（课件出示——昭君墓）
王昭君已不是一个人物，而是一种象征，一个民族友好的象征。昭君墓也不是一个故事，而是一个民族友好的历史纪念塔。
5、学习松赞干布和文成公主：
王昭君真是不简单啊，她是一个为民族团结奋斗终生，无私奉献的伟大女性。下面请同学们再看大屏幕。（课件出示——布达拉宫图）
（1） 这是什么？
（2）布达拉宫里面供奉着谁的塑像？
（3）你们知道西藏人民为何要供奉他们吗？
课件出示：
A、文成公主画像和文字 B、松赞干布画像和文字
文成公主 松赞干布
小结：文成公主真是了不起，又是一个为民族和谐而奉献智慧和人生的人。你们还知道她的故事吗？（学生讲述故事）
师：在历史长河中，无数这样的优秀人物，为民族的团结做出了贡献。例如：《彝海结盟》，《魏孝文帝迁都洛阳》等。
6、学习教科书中《彝海结盟》
学生朗读，讨论交流：
（1）为什么刘伯承将军要和小叶丹结拜为兄弟？
（2）如果不这样做，可能会有什么后果？
师：红军的诚意和尊重，赢得了彝族人民的信任，也使革命得以顺利进行下去。
（3）在战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还需要民族团结吗？
三、总结课文
1、 这节课你学到了什么？
2、 这节课你有没有什么遗憾？
3、老师总结：大家讲得真好，老师和你们有同感。几千年来，各族人民在融合中进步，在交流中发展。所以，我们要向这些为民族团结做出贡献的人学习，为未来的祖国更加和谐，更加富强做出自己应有的贡献。
附：板书设计
6、民族团结一家亲
亲情源远 共融共存
和亲使者－王昭君 长城内外、兴旺祥和
松赞干布和方成公主 汉藏友好、社会进步
彝海结盟 民族团结、革命胜利

《艰辛的求索》教学设计（教案）
一、教学目标
1、学会从图片、文字、影片等历史资料中获取相关信息，了解我们祖国曾经遭受的屈辱。增强民族自尊心和责任感。
2知道林则徐禁烟，孙中山组织民主革命等抗争事例，感受伟人的远大志向，树立奋发图强的爱国志向，向那些为中华民族复兴而做出杰出贡献的先辈致敬，并学习、继承他们的优良传统，弘扬民族精神。
二、教学重点
了解我们祖国曾经遭受的屈辱。知道林则徐禁烟，孙中山组织民主革命等抗争事例，感受伟人的远大志向，增强民族自尊心和责任感。
三、教学难点：
分析清末的对外阻挡侵略战争失败的原因。在了解近代中国的屈辱史和抗争史的基础上进一步增强民族自尊心和责任感，树立奋发图强的爱国志向。
四、教学准备：
1、教师准备：清末中国签订的部分不平等条约，圆明园被掠夺、焚烧前后的照片、视频、文字资料，收集近代史上中国人民反抗外来侵略，自强维新的相关史实。重在武昌起义纪念馆和遗迹的图片。
2、学生准备：学生分组查阅“虎门销烟”、“三元里民众抗英”等文字图片资料，收集孙中山的少年故事和革命故事。
五、课时安排： 3课时。
六、教学过程
第一课时
不能忘记的屈辱
一 、七嘴八舌话鸦片
1．师：最早的毒品就是鸦片，鸦片是怎样叩开中国的国门，让我们翻开P48，小声读读、看看48面。
2.师：鸦片的危害无疑是巨大的。（点击课件，出示图片）这张图片就是当时人们吸食鸦片时的真实照片。看了这些照片，你感受到了什么？
3． 师点击课件，出现文字P48（“严重摧残吸食者体质”，“危害社会稳定”，“白银大量外流 ”
4．师：正因为鸦片给当时的人们、社会和经济带来严重的危害，所以当时的清末民间流传着这样一句民谣，让我们一起来读一读。（出示民谣）
5．师：就这样，英国用鸦片—— 一种特殊的武器攻打了不堪一击的清政府，轰开了一个曾经具有辉煌成就的文明国度的大门。我们的祖国——母亲，从此开始了她被人践踏、蹂躏、宰割的历史，留下了一段让中国人民“不能忘记的屈辱！”
6． 板书课题：不能忘记的屈辱
7．师：他们是怎样一步步入侵我们的旧中国的，让我们来听一听。（点击课件）课件（讲解入侵图，显现入侵关键时间、地点，出示《南京条约》）
8．师：让我们来看看《南京条约》的不平等内容。
9师：这该是怎样的一段屈辱啊！不平等条约何止一个《南京条约》啊！仅仅1856年5月28日到6月27日，就签订了这样几个不平等的部分条约，让我们一起来看看。
10．（生看课件）师：看你们这样愤慨，一定有许多心里话想和同学们说说，来，四人小组交流交流。
11．师小结：是啊！每个中国人都和你们一样，读到旧中国的这段近代史，总让人感到揪心的痛，这是一段无法言表的屈辱。可对于帝国主义而言，当时的中国遍地是黄金，是一块令人垂涎的肥肉，他们都想来分一口，他们所到之处都是一片狼藉。这其中留给中国历时一百多年的最大的一次浩劫，就是震惊世界的“火烧圆明园”。
二 、 “万园之园”——圆明园
1. 师点击课件（出示“圆明园”全景图）
这就是被称为“万园之园”的圆明园。现在，就让我们一起来欣赏一段短片，穿越时空，走进150年前的圆明园。
（师点击、播放课件，看影片，结束后，回到圆明园全景主画面）
师：圆明园有5200亩。除了以大著称外，它还有一个令世人叹为观止的是它的——美！
师：（点击出示课件）这是圆明园一百零八景中最有名的四十景。
师小结：富丽堂皇、精巧雅致、自然幽美、诗情画意的圆明园，确实是座集宏伟、华美、智慧于一体的化身。相传被欧洲人称为四大名园之一。，它还是一座收藏了无数奇珍异宝、历史文物、书画古玩、铜瓷器皿的巨大宝库。
2. 今天的圆明园又是什么样子呢？（课件出示：焚烧后的照片）
师用沉重、缓慢的语调：圆明园变成废墟，祖国遭受欺凌、屈辱的根本原因是什么呢？
3．现在你们的心情怎样？有什么感受？
4．师小结：历史虽然已经过去了，但作为一个中国人，我们要明白当时的清政府正是由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，才会导致了我们的国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和洋枪攻击我们的时候，我们无力抵抗，只能蒙受屈辱。这是多么沉痛的历史教训呀！
三、“我抒我心”
1．师：同学们来抒发自己的感受。
2．师总结：这不禁让我想起了梁启超说过的一句话：“少年强则国强”（出示课件）。在二十一世纪的今天，对曾经侵略过我们祖国的列强们最有力的还击，莫过于学好本领，用我们的聪明才智，渊博的知识，发达的科技来捍卫自己的国土。让我们记住一句话：“不忘历史——振兴中华！”
板书设计： 不 能 忘记 的 屈辱
鸦片的危害 、 不平等条约、火烧圆明园
第二课时
反抗侵略 自强维新
一 、 反抗侵略，自强维新大事记
1. 师：面对西方列强的侵略与掠夺，中国人民英勇反抗，涌现出来许多可歌可泣的英雄事迹和英雄人物。自1840年鸦片战争起到推翻清朝的封建统治，我们在反抗侵略，自强维新上都做了些事情。
2．学生在教师指导下，进行资料的回报。
3．教师根据学生的交流，以时间为序进行整理。
二 、反抗侵略，自强维新人物记
1.师：在自强维新的道路上，许多的英雄人物敢为天下先，牺牲自我，在民族救亡的道路上做出了巨大的贡献。今天，我们就以故事会的形式讲讲他们的故事。请同学们分组准备，再在全班交流。
(1)关于林则徐禁烟：你们是怎样看待禁烟运动的？为什么称林则徐是民族英雄？
(2)关于邓世昌：你们知道的甲午战争，尤其是黄海海战是怎样的？看了邓世昌的事迹，你们有什么感想？
(3)关于李鸿章、张之洞：作为统治阶层，他们有哪些维新的做法？这些改革做法对于中国的发展有什么意义？
(4)关于谭嗣同、梁启超、康有为：“戊戌变法”是什么？这些变法维新运动并未采取武力抵抗，对中国社会有什么意义？
3．师小结：1840年后的中国，已经走到了民族灭亡的危险边缘，作为有民族责任感的全国各阶层民众都在探索的道路上进行着艰辛的求索。”。虽然在求索的道路上一败再败，但是他们的功绩我们需永远铭记。
三、自强维新失败的原因探究
1．师：看了这么多英雄人物为国家民族的前途舍生忘死的事迹，我们为之感动。但是，他们的努力却没有换来中华民族的崛起，无一不是遗憾逝去！为什么在清朝末年，我们总是被外国侵略者打败呢？请学生阅读教材，探究原因。
2．师总结：清朝的社会形态没有改变，任何的改革做法都是治标不治本的。
板书设计： 反抗侵略，自强维新
大事记 、人物记、
第三课时
一 、孙中山的少年故事
1.师：鸦片战争之后，西方列强欲壑难填，不断扩大对中国的侵略。而苟延残喘的清王朝，不惜大量出卖国家和人民的利益，中国人民的苦难更加深重。一大批仁人志士前赴后继，探索救国救民的道路。孙中山成为带领中国人民走向新生的先驱。同学们，你们知道孙中山是谁吗？
2．学生简单介绍孙中山的生平。阅读教材P55《年少有志》交流读后感想。
3．师指导学生明确：孙中山少年时期就有着现代的民主观念，有着改革不合理社会现状的意识。
4．小结：孙中山之所以日后能够在寻求救国的道路上卖出正确的一步，就源于他从小怀有远大的志向，以国家民族命运为己任。
二 、孙中山的救国之路
1．师：成年之后的孙中山，开始了他的革命求索之路。同学们，你们知道哪些革命行动与孙中山有关吗？
2. 理清思路，教师指导学生抓住重点：创建同盟会、领导武装起义（辛亥革命）
3．师生交流了解孙中山创建同盟会的过程。重点讨论：同盟会成立的时间，革命纲领的意义，重要功绩。
4．师生交流了解辛亥革命的史实。重点讨论：这场革命为什么叫做辛亥革命？辛亥革命在中国近代史上的意义。
5．重点了解武昌起义。
(1)出示武昌起义遗迹的图片。（武昌起义纪念馆，起义门）
(2)师简介：武昌起义就发生在我们的武汉。武汉市辛亥革命首义之城。让我们踏着先烈的足迹，来寻访这段惊心动魄的历史吧。
(3)学生读教材P56相关资料。
(4)学生分析武昌起义对中国民主革命的意义。强调“首义”的历史意义和现实意义。
6．小结：孙中山领导的辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心。
三 、缅怀先烈，继往开来
1．师：作为革命的先行者，是孙中山让我们现在的民主生活成为可能。推翻封建帝制的壮举值得我们永远缅怀他，纪念他。作为和孙中山颇有渊源的武汉，你知道哪些东西和纪念孙中山有关吗？
2．学生交流，教师相机出现相关图片，如：中山大道。铜人像、中山公园、首义广场等地。
3 师：当然，我们的民主革命成果也不仅是孙中山一个人的功绩，许许多多革命志士的追随才成就了民主大业。你们知道他们的名字和故事吗？
4．教师出示“辛亥革命名人卡”范例。
5．师：看到了革命先烈的伟大功绩，作为国家未来的栋梁，你们想说些什么？能做些什么呢？
6．总结：缅怀先烈的目的除了纪念他们，牢记他们的功绩和精神外，更重要的是学习他们的民族责任感，担负起时代赋予我们的社会责任。保护好革命的胜利果实，为国家的繁荣富强做出贡献。
板书设计： 孙中山与辛亥革命
创建同盟会、领导辛亥革命。
缅怀先烈 、继往开来。

星星之火,可以燎原
教学目标
情感态度价值观：学习革命先辈从小立志、严于律己、不怕困难、不断追求等优良品质。知道一些革命遗址，养成尊重历史文化、发扬革命传统、努力学习、报效祖国的好习惯。
能力：通过收集相关史料，培养学生收集整理、归纳资料的能力；通过课堂讨论交流，培养学生表达能力、分析问题能力、辨别是非能力和小组合作能力。能够与同学一起讲讲革命故事或者开展一些学习、纪念等活动。
知识：知道中国^共******^领`导中国人民救亡图存的抗争事例，认识中国^共******成立的伟大意义，体会“没有^共******就没有新中国”的内涵。知道^***等革命先辈的远大抱负及为中华民族做出的杰出贡献，了解红军经受的重重困难及付出的巨大牺牲。
教学重点
了解中国^共******成立、发展壮大的革命历史，知道红军长征的艰难险阻，使学生产生崇敬革命先辈、热爱中国^共******的情感，树立奋发图强的爱国志向。
教学难点
培养学生爱国主义情感和民族意识，使他们懂得今天的幸福生活来之不易，明确自己肩负的重任，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，热爱祖国、建设祖国。
教学准备
教师准备：收集整理中国^共******成立的历史资料，准备相关的磁带、图片等。收集关于向农村进军、井冈山会师、革命根据地建立等史实资料。准备^***的诗词《长征》《中央红军长征路线图》及《长征组歌》。
学生准备：学唱《没有^共******就没有新中国》，并查找^***的诗词和青少年时期的故事。收集红军歌谣及红军在井冈山生活或战斗的故事。查找红军长征的典型故事，如《飞夺泸定桥》《巧渡金沙江》等。
课时安排
3课时
第一课时完成教材P58-P59页内容，话题为“南湖船上的伟大决定”。
第二课时完成教材P60-P61页内容，话题为“红星照耀井冈山”。
第三课时完成教材P62-P64页内容，话题为“红军不怕远征难”。
教学过程
第一课时
活动一伴随歌声，走进历史
1．教师播放歌曲《没有^共******就没有新中国》，学生跟着齐唱，让学生伴随歌曲旋律走进那个革命的年代。
2.教师提问：为什么说没有^共******就没有新中国？让我们带着这个问题一起重温那段峥嵘的岁月。
【设计意图：以学生耳熟能详的革命歌曲切入主题，伴随着音乐的旋律，歌词内容使学生眼前浮现出一幕幕画面，营造出良好的课堂教学氛围。】
活动二图片展示，讲述历史
1.教师展示“《^共******宣言》”“中国^共******‘一大’上海会址”“浙江嘉兴南湖游船”等相关图片，引导学生阅读课本内容，然后请学生讲述每一幅图片上所反映的故事。
2.教师对学生讲述的故事给予评定。
【设计意图：直观的图片、详细的讲述，帮助学生快速了解中国^共******成立的相关历史。教师及时的评价更能激发学生学习的积极性。】
活动三形象比喻，明确意义
1.在学生了解中国^共******成立的历史意义及队伍发展壮大后，引导学生用形象的比喻和优美贴切的语言表达其成立的意义。如：“中国^共******的成立，犹如黑暗中亮起的一盏明灯，照亮了中华民族前进的方向”等。
【设计意图：中国^共******的成立是中国历史上开天辟地的大事，教师引导学生用形象的比喻和优美贴切的语言表达其意义，既激发了学生内心深处的真实情感，又培养了学生的表达能力。】
活动四故事交流，品读诗词
1.教师提问：你们知道参加“****一大”的会议代表有哪些吗？
2.学生列举“****一大”代表名单。教师相机补充介绍。
3.举行“^***诗词（故事）交流会”，让学生讲述自己准备的^***青少年时期的故事，或朗诵^***诗词，并请听众谈谈从中受到的教育。讲故事、朗诵诗词的学生与听众相互评分，最后评出优胜者。
【设计意图：^***等老一辈无产阶级革命家的诗词具有极强的感染力，能够融入学生的情感体验之中，产生强烈的共鸣，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。】
活动五策划方案，升华主题
1.师提问：同学们，每年的“七一”我们学校都会举行隆重的庆祝活动，你们能说说吗？
2.生交流“七一”庆祝活动的方式。
3.师补充校外更多的“七一”庆祝活动形式，可根据实际出示音影像资料。
4.师提问：同学们，刚才看了那么多“七一”庆祝活动的资料，真是丰富多彩啊！如果是你们来策划，你们准备用什么样的方式来庆祝党的生日呢？
5.生设计自己的“七一”庆祝方案，师生共同评选出优秀作品予以表彰。
【设计意图：结合学生的学习生活实际展开话题，让每位学生都有话可说，再要求学生设计方案进行评比，学生在设计的过程中再一次体会到中国^共******的伟大，抒发自己的赞美之情。】
活动六亲身实践，拓展活动
学生在家长的陪同下参观当地的革命遗址，了解当地早期党的革命活动和革命先辈的事迹。
【设计意图：参观实践活动使学生再次受到思想的洗礼，培养了学生对党的热爱之情。】
板书设计
星星之火，可以燎原
南湖船上的伟大决定
恰同学少年，风华正茂
第二课时
活动一红歌导入，引发思考
1.师导言：2009年10月1日是中华人民共和国成立六十周年，在这个欢庆的日子里，我们听得最多的就是红歌，下面就让我们一起欣赏一首红军歌谣。
2.师生共同欣赏红军歌谣。
3.师提问：听完这首歌谣，同学们能够告诉我，红军吃得好、睡得香吗？同学们能体会到红军战士怎样的精神？
【设计意图：通过歌谣引导学生了解井冈山革命根据地艰苦的生活，就是在这样的条件下，造就了一支纪律严明、战斗力强的红军队伍。】
活动二深情讲述，再现历史
1.师导言：是啊！英勇善战的红军战士经历着常人难以想象的艰苦生活：简陋的住所、粗糙的食物、常年的风吹雨打……我们一起来听听当年的历史吧！
2.教师用讲故事的形式向学生展现当年中国^共******^领`导下的革命力量逐步壮大的情况：在南昌起义、秋收起义等革命活动遇挫后作出正确决策————向农村进军，在农村组建革命队伍，并建立农村革命根据地。有条件的尽量使用图片、音像等直观效果较好的素材。
3.教师提问：中国^共******人在革命遇挫后，为什么选择向农村进军？井冈山为什么被人们誉为中国革命的“摇篮”？
【设计意图：学生对于这段历史了解不多，为帮助学生理解感悟，教师通过讲故事的形式为学生补充了很多历史资料，然后设置问题启发学生思考，为下一步学生奠定了基础。】
活动三合作交流，感悟精神
1.学生自主学习《朱德的扁担》这篇短文，并引发学生交流收集到的井冈山小故事。
2.教师引导学生特别强调：三大纪律、八项注意；
3.师总结：井冈山是革命的摇蓝、是革命的圣地，每一位红军战士在这里接受了革命的洗礼、人生的洗礼、信仰的洗礼，以朱德同志为楷模的老一辈无产阶级革命家充分发扬了^共I********革命精神，他们感人至深的言行永远铭记在中国人民的心中。
【设计意图：进一步强化井冈山革命根据地的历史地位，知道朱德等老一辈无产阶级革命家身体力行、身先士卒让劳苦大众认识到^共******的军队是人民的军队，是一支纪律严明、战斗力强的红军队伍。这样才能够以小打大、以少胜多。这样人民才会永远支持红军。】
活动四知识竞赛，深化认识
活动采取“提问————抢答————评比”的流程进行，学生分组进行。大家根据课前收集到的资料向其他小组提出问题，然后轮流进行，直至最后决出优胜小组予以表彰。教师也可参与活动，组织秩序，或补充问题、帮助解答。
【设计意图：用知识竞赛这种学生喜闻乐见的方式巩固、拓展所学知识，学生积极性高，参与面广。】
活动五拓展活动，升华情感
以《红军精神永垂不朽》为题办一期小报。
【设计意图：办小报既是对课堂所学内容的整理，又是对课外知识的收集。不仅巩固了学习内容，也锻炼了学生的归纳表达能力。】
板书设计
星星之火，可以燎原
红星照耀井冈山
三大纪律八项注意
朱德的扁担
第三课时
活动一激情导入，创设情境
师导言：一位美国记者说，人类有四大史诗————以色列埃及走出，汉尼拔翻越阿尔卑斯山，拿破仑进军莫斯科，美国人拓荒西部，但是，他们与长征相比都黯然失色。长征是无与伦比的，长征是中国工农红军所创造的一部气吞山河的英雄史诗……那么，红军为什么要进行长征？长征途中红军都经历了哪些艰辛的历程，长征胜利的意义何在？这就是我们今天所要了解的内容。
【设计意图：教师饱含深情的导语调动了学生的情绪，激发了学生深入探究学习的欲望。】
活动二对比分析，探究原因
1.师导语：南昌起义爆发后不久，^***在井冈山建立了全国第一个农村革命根据地。由于^***、朱德的正确^领`导和当地人民群众的全力支持，红军和革命根据地迅速发展。这使国民党反动派惊恐不安，从1930年开始，蒋介石就调集军队，向我红色根据地发动连续五次“围剿”。
2.师介绍五次围剿情况，引导学生分析原因，得出结论：胜利不在于力量的悬殊，而在于正确的^领`导。由于第五次反“围剿”失败，红军被迫实行战略转移，开始长征。
【设计意图：对于红军为什么要长征这个问题学生十分好奇，教师简略向学生进行介绍，引导学生对比分析原因，更加凸显出^***、朱德、周恩来等^领`导人的英明决策和光辉形象。】
动三多种形式，体验长征
1.重走长征路。教师展示《中央红军长征路线图》，学生认真观察地图，用红笔描出红军长征的路线，并结合地理知识，数数中央红军经过了多少个省？算算他们走过了多少路。
2.体会长征艰辛。
（1）学生朗诵《长征》，教师引导学生了解诗意，并追问：诗中反映了中央红军长征途中经历的哪些艰难险阻？学生思考作答。
（2）长征故事交流会。学生根据课前收集资料，讲述长征小故事，特别是诗中提到的经典故事，如：飞夺泸定桥、巧渡金沙江、爬雪山、过草地等等。如有条件，教师可相机出示音像资料。
3.感悟红军精神。
（1）师提问：红军真的是铁打的吗？他们是靠什么力量支撑下去的呢？
（2）生结合刚才的学习体验总结归纳出长征精神。
【设计意图：为了让学生体会长征的艰辛，感悟出红军精神，通过多种形式让学生学习交流，让学生从心底里萌发出对老一辈无产阶级革命家的敬仰，对中央红军的钦佩。】
活动四辩论思考，深化主题
1.教师提问引发思考：红军那种翻雪山、过草地的苦日子已不可能再来了，长征精神还要不要？
2.学生针对教师问题展开辩论，得出结论。
3.师追问：长征精神具有很重要的现实意义，我们该如何继承和发扬它？
4.生继续讨论，发表自己的看法。结合“长征组歌故乡行“活动策划一些具体可行的纪念、学习活动。
5.播放《长征组歌》，学生在歌声中结束活动。
【设计意图：长征是人类的壮举，光辉的史诗，如今我们谈长征，重在谈长征精神，以辩论的形式引发学生深层次的思考，用策划的方式落实到学生身边具体的活动上来，使学生受到实实在在的感染，得到真实的情感体验。】
活动五亲身实践，拓展活动
组织学生开展“四个一”活动：阅读一本红军长征书籍；观看一部红军长征影片；撰写一篇观（读）后感；召开一次主题班会。
【设计意图：在课堂学习的基础上，引导学生通过多种途径了解长征、感悟长征，树立学生不畏艰难、用于拼搏的长征精神，在学习生活中继承发扬。】
板书设计
星星之火，可以燎原
红军不怕远征难
二万五千里 人间奇迹
拥有属于自已的长征

《起来，不愿做奴隶的人们》教学设计
教学目标：
1、让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
2、了解林则徐、邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。
3、探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。
4、学习搜集、整理、分析历史信息。
教学理念：
1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3、在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。
教学重点、难点：
重点：让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
难点：探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理
教学过程：
第一课时
活动一 林则徐与虎门硝烟
1、师：上节课我们了解了近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱的历史，谁能来谈一谈自己的心情和想法？
2、师：中国人民面对外来侵略是什么态度，有没有反抗呢？又做了些什么？今天我们就来学习第2课 《起来，不做奴隶的人们》 让我们从1800年开始来回顾历史。（出示林则徐虎门硝烟的影片资料）
3、师：（出示1800-1840年的鸦片输入中国数量图）请同学们通过这张数量图，思考思考急剧增长的鸦片数量给中国带来了什么？
4小组交流：
图文并茂式：通过在鸦片馆吸鸦片的图，证明鸦片极大的摧残着中国人的身心健康。
表格展示：通过对鸦片输入中国数量图下小字说明外国列强利用鸦片每年大量地掠夺的钱财，致使白银大量外流
在小组的交流过程中，教师要加以指导，鼓励学生利用自己所掌握的资料来进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
5、 在小组交流的基础上，组织全班交流。
6、让学生阅读39页的故事，让学生大胆的想象，如果中国的国民吸食鸦片成风，会是什么情景？
7、 谈一谈你多林则徐的看法？
活动二 英雄故事会
1、 师：课前，老师布置同学们看看三元里抗英和黄海海战的故事。现在谁能来讲一讲这两的故事。
2、 师：听了同学们的讲述，我们知道三元里人民抗英的意义，值得后人纪念，激励后人铭记“天下兴亡，匹夫有责“。而黄海海战体现了邓世昌为捍卫国家领土完整，将死置之度外的大无畏斗争精神。
3、 分小组讨论：你从邓世昌的话和歌颂他的诗文中你读懂了什么？
开展想象当邓世昌指挥军舰冲向敌人，要与敌人同归于尽时他想到的是什么？他为什么要这样做？
4、 全班交流
5、 爱国故事交流会，请同学们把你们课前收集到的英雄故事给家讲一讲。通过倾听不同的英雄的故事，使学生进一步的了解中国人民英勇抗击外国侵略者的英雄事迹。
第二课时
活动三 寻找抗日的足迹
1、师：上节课我们通过学习了解到了中国人民抗击外国侵略者的抗争精神，也体会到了中国人民不屈不饶的斗争精神。这些都是我们在书中学习到的，那你们还通过什么方式了解中国有那些有名的抗日英雄？ （学生汇报）
2、同学们都花了心思通过多种方式收集到了许多的抗日资料。老师这也收集了一些我们一起来看看它们的故事。 （课件出示）
如：有关纲纪日本侵略者的人和事、抗日战争的一些遗址和反映抗日战争的图片和故事。

中国人民站起来了
教学目标：
1.情感与态度：通过学习，激发学生的民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感,培养学生热爱祖国的情感。
2.行为与习惯：尝试多渠道地搜集有关开国大典及国旗、国徽常识的资料，对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解有关知识。
3.知识与技能：了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始。
第1课时
一、课前准备
1．课文插图以及文字资料的投影片。
2．有关开国大典的音像资料（配套光盘）。
二、教学过程
（一）谈话导入
1．同学们，去首都北京参观游览的人肯定都会去天安门广场，它是北京的象征，更是我们中国人心中神圣的地方。你去过吗？当你走进天安门广场，有什么感受呢？
2．看图：天安门广场坐落在首都北京的市中心，它是我们伟大祖国的象征。1949年10月1日，新中国就在这里宣告成立的。
3．小结：在那一天，中国人民站起来了！（板题目）今天，我们就来学习这一课——齐读课题
（谈话导入激起学生对天安门广场的崇敬感，激发学生高尚的情感。）
（二）新授
1．了解开国大典盛况
（具体的情境感染：通过看音像资料资料了解开国大典的盛况，体会新中国人民在新中国成立时候的自豪之情）
（1）出示P111的文字资料，指名学生朗读
（2）文中讲到的“万众欢腾”的场面，同学们想看一看吗？让我们看一段音屏资料。（播放《开国大典》的录像片段）
A． 教师讲述引导体会：开国大典上毛泽东主席宣布中华人民共和国成立了，中国人民从此站了起来，随后还举行了盛大的阅兵仪式。（看后交流：）你对哪个场面印象最深？
B．出示文字资料（《〈开国大典〉中华人民共和国成立》的片段资料）阅读
C．人们为什么这样欢呼雀跃？中国人当时是什么样的心情？
过渡：是啊，中华人民共和国成立了，中国人民从此站了起来。人们怎能不欢呼雀跃呢？新的国家有新的标志。你知道有哪些标志吗？
2．认识祖国标志：国旗 国徽国歌（学生交流搜集到的资料，了解象征祖国的国旗 国徽 国歌的意义）
（1）学生讨论标志：老师相机板书 国旗国徽国歌
国旗国徽国歌都是祖国的标志，看到或者听到，就仿佛看到祖国。你知道这些标志的由来吗？
（2）认识标志 了解来历
A．国旗、国歌
投影文字资料《五星红旗的来历》、《国歌的诞生》，阅读了解国旗、国歌
（1）五星红旗是我国的国旗，你知道它上面的一颗大星和四颗小星象征着什么吗？（旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结。）
（2）国歌的名称是什么？作词、作曲分别是谁？（田汉作词、聂耳作曲 《义勇军进行曲》）
B．国徽
（1）相机 投影国徽的图片，阅读《国徽上的麦穗》，了解国徽的来历
（2）我国的国徽有些什么图案？分别象征着什么？（中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮图案，象征以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。）
3．小结：鲜艳的国旗、庄严的国徽、嘹亮的国歌，无不向世人宣告：中华人民共和国成立了！中国人民站起来了！（齐读课题）（此时再读题目，更加激发学生的自豪感）
（三）课内抢答 巩固拓展（通过抢答巩固知识，同时激发学生的兴趣）
1．我国国徽上有什么图案，象征什么？
2．国旗的图案是什么？它象征什么？
3．国歌的名称是什么？作词作曲分别是谁？
（四）、总结课文
这节课同学们了解了开国大典的盛况，知道了1949年10月1日，新中国就在这天宣告成立的，认识了祖国的一些标志作为中国人，应该爱护这些标志。
（五）、动手画标志。
板书：第13课 中国人民站起来了
（ 1949年10月1日）
中华人民共和国成立了 中国人民从此站了起来
标志：国旗 国徽 国歌
三、课件制作与使用的设想：
1、课堂上播放《开国大典》的录象片段，让学生获得更为真切的可以直接感受的体验，体会天安门广场上万众欢腾的景象，感受中国人民为新中国的成立而自豪的心情。
2、教师搜集图片与资料并制成幻灯片。在学生搜集资料介绍国旗、国徽的时候，相机投影国徽的图片，阅读《五星红旗的来历》《国徽上的麦穗》，了解国徽的来历以及其象征意义，既认识了国徽的图案，了解了国徽的象征意义，还激发了学生学习的兴趣。
这样让学生通过预习了解开国大典的盛大场面以及国旗、国徽、国歌的象征意义。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1．使用教材配套的光盘内容《开国大典》，让学生感受开国大典的盛况。
2．使用投影片，在学生交流的基础上补充介绍国旗图案的来历，课前让学生搜集开国大典、国旗、国徽、国歌的材料，一方面可以培养学生搜集资料的能力，另一方面使学生便于课堂上交流。这样让学生通过预习了解开国大典的盛大场面以及国旗、国徽、国歌的象征意义。
3．通过“小小抢答题”正确说出新中国成立的时间，说出国旗、国徽的图案以及象征意义，了解国歌的相关知识。
4．通过让学生体会开国大典时人们自豪与喜悦的情感，激发学生为新中国成立而自豪的情感，从而达成情感目标。
第2课时
一、课前准备：配套光盘、图片
二、教学过程
（一）复习导入
1．知识点抢答：
（1）中华人民共和国是在哪年哪月哪天由谁宣布正式成立的？
（2）我国的国旗、国徽分别是什么样的？
（3）我国的国歌是什么？作词作曲分别是谁？
2．过渡谈话：在开国大典上，毛主席庄严地向全世界宣布：中华人民共和国成立了，中国人民从此站了起来。这令每个中国人都欢欣鼓舞。为什么说中华人民共和国成立了，中国人民从此站了起来了呢？
(复习上一节课所学的内容)
（二）新授
1．读一读P113页的文字资料，说说体会
2．在前面的课文中我们认识了红军战士小董和受日军迫害的李奶奶。假如他们也来参加开国大典，你愿意当一名小记者去采访他们吗？你准备提哪些问题？谁来当小董、李奶奶和小记者？
1）小组内分配角色，练习。
2）推选一组同学上台表演采访。
(根据教材内容，设计采访的具体情境，让学生体会新中国来之不易，体会受苦的民众翻身做了国家的主人的喜悦)
3．采访后教师小结：新中国成立之前，老百姓受尽压迫，他们不但生活上艰苦，在政治上也没有权利。解放后，翻身做了国家的主人。
学习“人民有了真正的选举权，当家作主了”
4．阅读课文P113页
（观看配套光盘并且交流，一方面了解人民通过人民代表大会选举国家领导人来管理国家，通过人民代表大会来行使自己的民主权利，真正体现了人民当家作主。）
5．观看影像资料：人民代表大会选举（配套光盘）
6．交流：人民当家作主主要表现在哪里？学生讨论。
（投影出示）阅读人民通过选举自己满意的国家领导人管理国家，真正体现自己当家作主。
7．小结：人民有了真正的选举权，人民通过选举自己满意的国家领导人管理国家，真正体现自己当家作主。
8．当时的选举有哪些方法，像今天一样无记名投票吗？不是。当时许多群众还不识字，无法填写选票，用其他的方法选举。共产党人和人民群众创造性的发明了“豆选”等选举方法。介绍“豆选”等选举方法。（选民想选谁，就在谁的后面的碗里放一粒黄豆，哪位候选人得到的黄豆多，哪位就当选。还有的采用举手表决的方法。）
9．看配套投影光盘。结合班级的班干选举，我们班级以前选过班队委员，选过三好生等，你从选举中体会到了什么，你能体会到当家作主的滋味吗 ？（这里结合学生学校生活的选举情况体会做班级小主人）
10．阅读《选举日》P115
教师小结：人民有了真正的选举权，当家作主了。这是当家作主的一个方面，还能从哪些地方看出人民当家作主呢？
学习“人民有了自己的土地”
1．你知道土地对于农民来说为什么那么重要吗？