(部编)人教2011课标版一年级上册12、雪地里的小画家--------第2课时.doc

12、雪地里的小画家
第2课时
目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪﹙蹄）子的
不同形状及青蛙冬眠的生活习性。

学情分析：
一年级学生入学后已经学了汉语拼音，有了一定的识字基础，可以借助拼
音识字。课文里描述的情境贴近学生生活，几种动物是学生熟悉的，南方的农村，
学生也见过雪景，课文从内容上容易激起学生的兴趣。

重点：流利地朗读课文。
难点：通过读课文学到常识。
教法：朗读法 观察法
学法：在阅读中感悟、讨论、交流相结合。

教学过程：
一、导语：同学们都喜欢在雪地里堆雪人，有一群可爱的小动物也来到雪地
上了，他们在干什么？大家看雪地上有一幅幅美妙的图画，这就是他们的杰作哟，
他们就是：雪地里的小画家。﹙板书课题﹚
二、朗读感悟。
1、学生分组朗读，反复练习，把课文读正确，读流利。
2、同桌互换读，互读互赏。
3、边读边思考：雪地里来了哪些小画家？你读懂了什么？
①分组讨论。
②全班交流：﹙我们从课文中知道了小鸡的爪子像竹叶，小狗的爪子像梅
花，小鸭的脚掌像枫叶，小马的蹄子像月牙。﹚
4、同学们读得很认真，也能开动脑筋想问题，那么，请看，你们能说出
画上的脚印分别是谁留下的吗？
5、完成练习。﹙出示课件图片，学生读出词语﹚
小鸡画＿＿＿ ﹙竹叶图片﹚ 小狗画＿＿＿﹙梅花图片﹚
小鸭画＿＿＿ ﹙枫叶图片﹚ 小马画＿＿＿﹙月牙图片﹚
6、图解结构：小鸡 ————— 竹叶
小狗 ﹙画﹚ 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙

三、交流发现。
1、质疑，有不懂的地方，请提出来。
①为什么把他们称为雪地里的小画家？﹙他们画得很像，像真的一样，
所以称他们为雪地里的小画家。﹚
②为什么青蛙没参加？﹙冬眠，睡在洞里不出来，所以没有参加，这
是青蛙的生活习性。﹚﹙教师板书：青蛙 冬眠﹚
2、你还知道哪些动物是要冬眠的？﹙蛇 乌龟﹚
3、从刚才的图画和课文中，知道这些动物的画都各不相同，你们知道是什
么原因造成的吗？﹙爪或蹄子的形状不同﹚

四、学了这篇课文，你们懂得了什么？
学生发言，各抒己见。﹙爪或蹄子的形状不同；青蛙有冬眠习惯……﹚

五、指导朗读。
1、下雪了，动物们很高兴，所以都出来“画画”，他们不用颜料，也不用笔，走几步就成了一幅画，真不愧是小画家。朗读时，先用高兴的语气，后用赞美、自豪的语气读。
2、师范读，学生跟读。
3、学生齐读。

六、拓展：如果同学们也到雪地里画画，你们能画出什么样的画呢？

板书： 12、雪地里的小画家
小鸡画 竹叶
小狗画 梅花
小鸭画 枫叶
小马画 月牙
青蛙 冬眠
课后作业：
1、读拼音，写词语。
zhú yè xiǎo huà jiā yuè yá bú yònɡ bǐ
﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚
2、填空。
小鸡画 ﹙ ﹚，小狗画﹙ ﹚，小鸭画﹙ ﹚，
小马画﹙ ﹚，他们都是雪地里的小画家。
3、想一想，说一说。
梧桐树叶像手掌。
大象的耳朵像﹙ ﹚。
弯弯的月儿像﹙ ﹚

教学反思：
《雪地里的小画家》是一首融儿歌情趣与科普知识为一体的儿歌，儿歌内容是学生所熟悉的生活，学生的兴趣很高。初读环节，我让学生借助拼音识字，在识字环节中渗透多种识字方法﹙加一笔、换一笔、换部首﹚，识字效果比较好。选用精美的课件图片理解课文，学生学习兴趣很高，能准确流利的朗读课文。 当然还有不足之处，学生发言时间有限，语言表达方面少了一些，要让学生多训练说话，提高语言表达能力。