草原牧歌1.doc

第二课 《草原牧歌》 （三课时）

第一课时

教学内容：1．演唱《银杯》
2．欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》
教学目标：1．通过听、唱、舞、演等音乐形式，了解蒙古族音乐文化，感受表现牧民生活的场景，体验并喜欢蒙古族音乐。
2．了解蒙古族长调、短调音乐的区别。
3．在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特征，了解蒙古的风土人情，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。
教学重点：1．通过听、唱、舞、演等音乐形式，了解蒙古族音乐文化，感受表现牧民生活的场景，体验
并喜欢蒙古族音乐。
2．区分蒙古族长、短调音乐的区别。
教学难点：1．注意唱好倚音及波音。
2．充分发挥想象，创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。
教学准备：钢琴、多媒体、录音设备、学生收集的资料等
教学步骤
教学过程
设计意图
舞草原
播放三段音乐《万马奔腾》、《筷子舞》、《挤奶舞》并邀请学生和着音乐跟随教师一起律动。
通过律动揭题，让学生在愉快的舞蹈动作中进入课堂，初步感受蒙古风情，激发学生的兴趣。
赞草原
1．学生交流收集的各种形式的蒙古族音乐及其相关知识。（可用音响资料，或现场演唱），鼓励、肯定学生。
2．播放《天堂》的MTV，欣赏完请学生说说感受。
3．再欣赏《美丽的草原我的家》，让学生在演唱音色和演唱风格上作下对比。
4．教师歌舞表演歌曲《银杯》，带领学生进入愉快的音乐氛围。
锻炼学生收集、处理信息的能力，开拓视野，培养学生探究学习的意识，进一步激发走进蒙古人生活和音乐的激情。
唱草原
1．用“U”哼唱歌曲曲调。
2．学生跟随范唱带默唱、演唱歌曲。（注意唱好倚音及波音）
3．思考：用什么样的情绪来演唱这首歌曲？（欢快、热烈的情绪）
唱唱、听听哪种处理方式最符合歌曲的
意境。
4．比较：长调音乐和短调音乐的区别。（出示《银杯》《辽阔的草原》两首歌曲， 在比较中区分长短调音乐的特征）
通过默唱培养学生认真聆听和准确识谱的习惯。

在歌曲演唱中，把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，逐步培养学生的音乐表现能力。
通过听、说、区分使学生对长、短调音乐有清楚的认识，对蒙古族音乐具有一定的辨析能力。
演草原
1．思考：根据歌曲所表现的意境，谈谈这是一首什么类型的歌曲？（风俗性宴歌）并假设自己是蒙古包的主人，会用哪些方式和形式来款待客人？
2．在讨论的基础上，在背景音乐的衬托下，学生自由想象，编创。
3．邀请老师和其它同学扮演客人，抽生随着音乐创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。
通过聆听、创编，培养学生对民族音乐的喜爱之情，激发用其它艺术特质表现音乐的激情。
锻炼学生的实践能力，溶入热情的音乐氛围，感爱蒙古族人民款待宾朋的热闹场景，激发学生对草原及蒙古人民的喜爱之情，乐于了解蒙古族的音乐和文化。
评议总结
1．指导学生自评、互评，师评。
2．师：同学们，今天我们走进了蒙古人民的生活，跳起了欢快的舞蹈，唱起了热情的酒歌，感受了蒙古族人民“有客自远方来，不亦乐乎”的热情，现在，就让我们唱着洒歌，期盼下次再来到这辽阔的大草原和温馨的蒙古包吧！
3．学生边唱边跳离开教室。
让学生学会评价，在评价中提高鉴赏能力和表演能力。