《买文具》.doc

买文具
利辛实验小学 徐雪敏
教学内容：北师版数学四年级上册第六单元第一课时内容。
教材分析：
除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
教学目标：
1．结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确计算。
2．能运用所学的方法解决简单的实际问题
教学重点：
探索并掌握除数是整除数的除法。
教学难点：
试商时商的定位。
一、 情境引入
老师调查学生平时用的文具都是谁买的。
今天我们逛一逛文具店，一边买文具，一边学习新知识。（板书标题：买文具）
2.（出示主题图），文具店里的商品琳琅满目，都有些什么？
你发现了哪些数学信息？
善于提出问题的孩子都很聪明，你愿意做个聪明的孩子给大家提用除法解决的数学问题吗？
（学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元可以买多少个书包？③80元可以买多少个计算器？④计算器的单价是书包的几倍？⑤……）
二、自主探索
1.老师也有个问题给大家！（手中一叠十元钱）猜猜老师手中有多少钱？现在老师想用这些钱买书包，可以买多少个？（将问题卡片贴于黑板上。）
（1）谁能列出算式？板书：80÷20=
（2）你能用哪些方法，计算出它的结果？[学生独立思考）可以利用练习本写一写。
（3）小组讨论：写完的同学，可以小组交流一下。
（4）全班汇总
①减法：理解除法的含义；
②乘法：为后面的试商作准备；
③人民币：帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。
④列竖式：师黑板演示。思考问题：“4”为什么写在个位上？
（补全板书）
2.80元买的4个书包（小卡片）送给刚刚表现非常出色的4名同学。这回老师拿了160元，想买一些计算器，可以买多少个？
（1）估计一下，够不够买10个？
（2）谁能列出算式？板书：160÷30=
（3）独立计算：下面用你喜欢的方法算一算，160里有几个30？
（4）全班汇总：竖式方法由学生板演。思考问题：为什么“5”与个位对齐？
（补全板书）
3.小结
（1）比较两个除法算式，它们有什么相同点？（除数是两位数，而且是整十数）
（板书副标题：除数是整十数的除法）
（2）再仔细观察，这两个算式还有什么不同？（被除数一个是两位数，一个是三位数）
除数都是整十数 ，被除数一个是两位数，一个是三位数，商怎么都是一位数？
如何判断商是几位数？
（在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。）
三、 知识升华
如果有90元钱，你想买什么，能买多少？
学生独立思考解决，后指生汇报，说思路。
四、练习内化
第一关：圈一圈，算一算。
80÷40= 270÷30=

第二关：想一想，算一算。
560÷70＝ 720÷90＝ 360÷40＝ 240÷30＝
640÷80＝ 200÷50＝ 180÷60＝ 280÷70＝
第三关：括号里最大填几？
30×（ ）＜220 40×（ ）＜140 60×（ ）＜220
50×（ ）＜85 60×（ ）＜306 80×（ ）＜314
第四关：捆书比赛
一共有240本书。
⑴每包40本，能捆多少包？
⑵每包50本，能捆多少包？还剩多少本？
五、全课总结通过今天的买文具活动，你都有哪些收获呢？

教学设计：

买文具

利辛实验小学 徐雪敏

2014 11 7