人教版小学五年级数学下册课程纲要2014.doc

人教版小学五年级数学下册课程纲要课程名称：数学 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2006年版 适用年级：小学五年级课 时：65课时授课对象：小学五年级学生设 计 者： 徐梅 背景 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。目标 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数， 会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10. 在学习的过程中，体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。11. 养成认真作业、书写整洁、坐姿端正、格式正确、积极回答问题等各种良好学习和行为习惯。内容课程内容课时完成时间开学第一课分享课程纲要12月17日第一单元图形的变换轴对称12月18日2月23日旋转1欣赏设计2第二单元因数与倍数因数与倍数22月24日-3月2日2、5、3 的倍数的特征3质数和合数.1整理与复习2第三单元长方体与正方体长方体和正方体的认识23月3日-3月23日长方体和正方体的表面积2长方体和正方体的体积7整理和复习1粉刷围墙1第四单元分数的意义和性质分数的意义43月24日-4月27日真分数和假分数33分数的基本性质2约分4通分4分数与小数的互化2整理和复习1第五单元分数的加法和减法同分母分数加、减法24月28日-5月11日异分母分数加、减法3分数加减混合运算2第六单元 统计统计35月12日-5月18日打电话1第七单元 数学广角找次品25月19日-5月21日第八单元 总复习总复习45月22日-5月26日期末复习与测试2 实施 一、课程资源 1、教材：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。 2、教案：本年级组老师根据学校、班级学情编制教案。 3、练习：课本后的“做一做，练习”、数学学习与巩固 4、其它资源： （1）书籍：数学教师用书、小数数学教师、新课程标准课改实用手册等 （2）网络：科学合理利用网络资源，搜集相关信息。 （3）音像制品：教学光盘 （4） 教具：图片、教学课件、实物模型 （5） 学具：学生根据需要自己制作或者搜集各种学具如长方体和正方体等。 二、学习活动：1、以4人为一组建立学习小组，每周进行计算比赛，课堂上开展小组合作并解决问题，每月重新分组并转换角色。2、按照学习进度参加粉刷围墙、打电话活动。3、上网查有关图形变换的图片、统计图表相关资料。评价本学期课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，成绩以百分制呈现，过程性评价占30%，结果性评价占70%。若成绩低于60分，可申请补考。 一、过程性评价。（30%）过程性评价=课堂评价（10分）+作业评价（10分）+速算能力表现与单元检测（10分） 评价项目 评价要素 评价等级课堂评价1.积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。在学习过程中，有质疑精神，善于提出一些有价值的数学问题。A.好(5分)B比较好（3分）C.一般（1分）2.积极参加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。A.好(5分)B比较好（3分）C.一般（1分）作业评价1.按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并主动请教师再次批改。A.好(5分)B比较好（3分）C.一般（1分）2.按时完成教师布置的实践操作作业。A.好(5分)B比较好（3分）C.一般（1分）速算能力的表现与单元检测1.每节课都能完成“速算3分钟”的作业，至少90%的题目正确。A.好(5分)B比较好（3分）C.一般（1分）2.认真对待每次的速算比赛和单元测试，能在测试后及时总结出错误的原因，做与错题同类型的题目，主动补学不会的知识。A.好(5分)B比较好（3分）C.一般（1分）二、结果性性评价（70%）以期末学业水平测试（满分100分）卷面成绩的70%计入。