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《PS图像——利用PHOTOSHOP合成图象》教学设计
1、教学设计案例分析
《PS图像——利用PHOTOSHOP合成图象》教学设计案例

一、教学策划
教学内容分析
本课学习内容属于高中新课程标准中《信息技术（选修正）——多媒体技术应用》中第四章第三节的内容。随着计算机的普及，许多以前属于高端技术被越来越多的人所掌握，如PHOTOSHOP软件近几年就广泛使用，特别是摄影界。也就有了“PS”风波。因此，学生应该掌握图片 “PS”的基本知识，能对图片是否被“PS”简单的识别。

教学对象分析
高中生通过初中的信息技术学习，已具备一定的计算机操作能力和图像处理基础。但是PHOTOSHOP是个功能强大的图象处理软件，操作较复杂，学生只能掌握较基础的部分。

教学
目标
知识和
技能目标
1、 选择图像——矩形工具
2、 处理图像——蒙版

过程与
方法目标
能对自己进行客观的评价，对其他小组的作品能够作出适当的评价。

情感态度与价值观目标
1、培养学生信息真伪的分辨能力
2、树立学生正确的价值观
3、培养学生的创新能力

教学
重点
1、 作品的构思和整体设计
2、 利用软件制作作品
3、 对图片真伪的判定

教学
难点
1、 作品的构思和整体设计
2、 对图片真伪的判定

教学
模式
基于活动驱动的教学模式
教学
资源
图片素材、PS图片、PS图片教程

二、 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景激发兴趣（5分钟）
播放“PS”风波视频。
“周老虎”这件事，可能大家都知道，“刘羚羊”这件事知道的人可能就没那么多。正是因为这一系列的事件的发生致使人们开始产生了质疑：连新闻都有假，那还有什么是真正可以相信的呢？
其中，“周老虎” 图片是周正龙将虎画放在一棵小树边，使树叶遮挡住虎画的边缘，用相机拍摄了虎画，再经过后期处理而成的。而“刘羚羊”图片真正是用两张图片PS而成。
这件事的本身，我们不去管它，我们单从技术上来看，它是怎么实现的。这就是我们这节课将要学习的图片PS。今天我们就来学习一下最基本的PS技术。能对图片是否被ＰＳ进行基本的辨别。
学生观看，回答。可能会开始讨论有关事件。
“周老虎”事件不论是在传统媒体，还是网络上都曾引起哄动，基本上大家都知道。容易引起学生的兴趣。
任务探究，自主学习（15分钟）
1、简单介绍软件中对象的选择。
2、组织活动：由学生自己合成图象。提供以下资源：
(1)提供PS图片的基本方法的教程，学生进行探究学习。
(2)提供“周老虎”图片、“刘羚羊”图片等有关素材。
3、指导学生操作。
学生根据自己的情况选择一组尝试制作，同组（邻座）的同学可以相互帮助，共同完成。
培养学生的自主学习能力和合作能力。
相互评价（5分钟）
教师点评学生作品
展示学生作品（或由学生演示制作过程）
学生完成活动后，要给学生一个展现自我的机会，对其他同学也起到激励的作用。
展示图片进行辨别
(2分钟)
展示一组图像。
“大家看看这些图片，你能分辨出哪些是PS过，哪些没PS过吗？你能看出它是怎样被PS的吗？通过学习，你是不是对图像是否被PS有了基本的辨别能力？”
学生观看。相互讨论。
培养学生观察能力和辨别图片真伪的能力。
小结（1分钟
教师给出图片辨别的基本方法：
1、 逻辑：是否符合逻辑
2、 是否有拼接痕
学生听讲。
老师给出建议对学生开拓思维有帮助。
讨论（7分钟）
PS图片的道德要求：“现在PS图象如此普遍，那究竟哪些情况可以使用此技术？哪些情况不能使用此技术呢？大家来发表一下自己的看法。”
学生发表自己的看法。
学生应该明白：使用技术时要遵守一定的规则。
播放视频（3
分钟）
播放视频
学生观看
对于适于图片PS的情况给一个参考。
总结（2
分钟）
总结本节课的教学内容和小组学习情况，对学生的制作成果表扬鼓励，对制作过程中发现的问题进行小结，并提出新的问题：根据我们这节课讲的内容，同学们可以怎样进一步改进自己的作品？怎样来辨别图片？
1、该怎样对信息真伪的辨别。
2、思考如何对自己的作品做进一步的改进
通过对学生活动的小结，让学生学会学习

三、多媒体作品评价表
评价标准
评价指标
得分
思想性
科学性（28分）
主题明确，内容积极、健康向上（7分）

能科学、完整地表达主题思想（7分）
内容切合学习和生活实际（7分）
文字内容通顺，无错别字和繁体字（7分）
创造性（27分）
素材获取及其加工属原创（10分）

具有想象力和个性表现力（7分）
内容、结构设计独到（5分）
主题表达形式新颖，构思独特、巧妙（5分）
艺术性（25分）
准确、合理地应用多媒体素材表达主题（7分）

整体布局平衡合理（7分）
页面设计与主题风格一致，界面美观（7分）
反映作者有一定的审美能力（4分）
技术性（20分）
选用制作工具和制作技巧恰当（7分）

画面衔接流畅，视听效果好（7分）
能熟练运用各种绘图工具（6分）
总分

评价等级
优秀：100～90分，良好：89～80分，
一般：79～60分， 较差：59～0分

作品点评（特色与不足）
作品最具特色之处：
作品还有哪些有待改进的地方：
该小组有哪些值得你借鉴的地方：

案例分析
这个教学设计案例总体来说我认为是设计得比较好的，它主要采用了活动驱动、分组协作和分层教学的教学方法，对于这个教学设计案例，我主要有以下几点体会：
1、教学对象
高中生通过初中的信息技术学习，已具备一定的计算机操作能力和图像处理基础。但是PHOTOSHOP是个功能强大的图象处理软件，操作较复杂，学生只能掌握较基础的部分。
分析：
设计者对于教学对象的分析比较全面，但还应考虑到不同层次学生对于计算机操作的动手能力，对于不同层次的学生可设置不同程度的作业活动，这样可使每一个学生基本上都能够体验到成功的快感，从而带来更多的学习积极性。
2、教学目标
知识和
技能目标
1、 选择图像——矩形工具
2、 处理图像——蒙版

过程与
方法目标
能对自己进行客观的评价，对其他小组的作品能够作出适当的评价。

情感态度与价值观目标
1、培养学生信息真伪的分辨能力
2、树立学生正确的价值观
3、培养学生的创新能力

分析：
设计者对于教学目标的确立比较明确。
3、有活动驱动教学中，学生整节课都是围绕着组织的活动而进行的，因此，活动的设计要新颖有趣，要贴近学生的生活，要具体可行，这样才能提高学生创作的积极性，例如“周老虎”事件闹得全国都沸沸扬扬的，学生肯定对图片PS活动感兴趣。另外，活动要分层次，要兼顾水平高的基础相对较差的学生，使各个层次的学生都有所收获。其次，要喜励学生进行个性化创作，给学生提供大量素材，为学生将活动顺利进行提供环境保障。
4、分组协作的学习方式使学生更能取长补短，有更多的时间去学习自己不懂的部分，同时也可以通过小组成员的互相帮助来共同完成活动，培养了学生合作探究的能力。
5、通过作品评价的方式促进学生间相互学习和交流。在评价作品的优点和不足环节中，学生通过与该作品的创作者进行讨论、交流彼此对构思、技术、技巧的看法，可以促进他们进一步完善自己的作品。实践证明：老师鼓励性的评价和总结可以提高学生的自信心和创作的热情。
当然，这个教学设计也还有它的不足之处：首先，协作学习的方式使少数学生在学习过程中产生了依赖性，一些基础相对较差的学生无法独立地完成自己的活动；其次，课堂纪律较难把握，显得有点乱。这些在以后的教学中要注意改进。

2、课堂视频分享
[ 教育 ] 中学生电脑课堂（11）——信息技术（2）信息编码

点评：
教学设计：
一、具体教学流程
1、导入

说信息，讲信息，我们身边到处都是信息。那么信息技术到底是什么东西呢？

提问学生 学生回答
2、屏幕上展示数字：1 2 3 4 5 6 7

请学生念屏幕上的数字

学生用不同的方式念屏幕上的数字：国语、英语、音乐

教师设问：一个人一种念法，这说明了什么问题呢？

学生思考，回答：对于同一种信息来说，不同的接受对象，有不同的识别方法。

教师总结引出本节课的课题：什么是信息编码？

屏幕上给出信息编码的概念，指出编码的重要性，教师旁解。

播放动画视频，人类社会使用的语文文字，某种意义上的编码。

学生讨论，发表自己的看法

播放动画视频，过去的原始社会到至今形成编码。

屏幕上给出信息编码的特点：（1）人与人之间的信息传递
（2）人与机器之间的信息传递
（3）机器与机器之间的信息传递
学生思考，总结

3、 教师引出十进制的特点

让学生回答，学生举例说明

教师总结，举例：时间、我国的旧制市称、买商品的打

引出二进制：

讲解二进制的特点：（1）二进制数是由0和1两个数字组成，逢二进一。
（2）0和1两个数字在二进制数中所处数位不同，其位权值不同。
举例

屏幕上展示十进制和二进制对照表” 学生念“十进制和二进制对照表”

引发学生思考，提出问题：如何把二进制数转换成十进制数？

学生演示如何将二进制数转换成十进制数

教师总结如何将二进制数转换成十进制数：（1）列出二进制数的位权值表
（2）把二进制数按相应数位对齐
（3）求出1所对应的位权值的和
举例，抽查学生

教师设问：如何将十进制数转换成二进制数？

学生思考，尝试解决问题

播放动画视频片段引出ASCII码

播放动画视频片段解释什么是ASCII码：组成、编码

师生交流，学生发表自己的看法

播放片段，轻松娱乐

4、 教师讲解“位、字节、字长”的概念（大屏幕显示）

动画片段配合讲解

学生提出疑问：我们国家的汉字有没有统一的标准？

教师解答，引出“汉字编码”，展示大屏幕进行讲解

学生提出疑问：一个汉字为什么非要用两个字节来表示呢？

教师解答

学生根据教师解答总结

学生提出疑问：还有别的汉字编码方式吗？

教师解答，引出另外一种汉字编码表示的方式“国标区位码”

配合动画片段解释

学生讨论

教师引出其他的编码

5、 教师引出“汉字的输入和输出”

教师提问：现代有多少种汉字输入法？

学生回答，发表各自的看法和意见

学生观看相关视频片段“漫谈信息编码”

教师总结本节课要点：一、什么是信息编码
二、ASCII码与二进制
三、位、字节、字长
四、汉字编码
五、汉字的输入与输出
二、运用的教学方法
讲授法

对话法

教师为主，学生为主，体现双主导地位
三、体现的教学技能
1、组织教学和导入新课
　　①建立和维持正常课堂教学秩序；
　　②明确意图，集中注意，创造师生交流环境；
　　③掌握导入的类型，选择适当的导入方式；
　　④合理控制导入时间。
2、讲解
①讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性；
　　②掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法；
　　③善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。
3、设疑和提问、
设疑和提问技能
　　①设问要有针对性，富有启发性；
　　②设问措词精当，选择适当的设问时机；
　　③设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈。
4、总结结束课程
　　①归纳总结要简练、概括、突出重点；
　　②总结要使教学内容前后呼应，形成系统；
　　③总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。
四、 教学特色
这个教学视频最大的特色是准备了大量的相关的动画视频片段，配合动画视频讲解使到要分析的知识点更加生动，形象，简单名了，这样能够充分吸引学生的兴趣，从而很好地调动学生的学习积极性。
五、 教学不足
未能够充分调动所有学生的积极性。

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