我的母亲2.doc

罗田县思源实验学校教案
语文 学科

课题
（项目）
我的母亲
课 时
第二课时
授课
时间
年　月　日，第16周，第　节
主备：潘秋平
主讲：
教学
目标

知识与技能：培养学生提取归纳关键信息的能力。

过程与方法：尊重学生欣赏主体的地位，学生在自立阅读中品析鉴赏文章的美点，如语言美、情感美、结构美等。

情感态度与价值观：.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

教学
方法
讨论法 探究法
重点
难点
教学重点：把握文章的写作特色。
教学难点：体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教
学
过
程

教
学
过
程
集体备课
个人设计
一、复习导入
阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？
二、问题探究
1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？
明确：质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。
2、 作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？齐读最后一段。明确：好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。
3、 课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？（提示：先看看作者的童年生活是什么样的？
身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
装“先生样子”。
喜欢看书，不曾享受过儿童游戏的生活。
失掉了学习音乐的唯一机会，失掉了学做画家的机会。

文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。
4、 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？
明确：写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。
三、 品味语言
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
——用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
——表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给“我”的教益之大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
——事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的， “如果”只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
四、 拓展延伸
文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。
五、 小结
本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。

作业

完成相关的练习作业。
阅读老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》

课后
反思