《种树郭橐驼传》导学案3.doc

《种树郭橐驼传》导学案
预习导读
【学前导引】
曾经看过这样一个故事：有两个人都在沙漠戈壁上种树。其中一人在种好以后经常给树浇水，以保持充足的水分，而且精心管理。而另一个人则在种好后给树浇了适量的水便不再管它，只是隔一段时间来看一看。一年后，两人种的树都长大了。忽然有一天刮起了大风，令人惊奇的事情发生了：第一个人种的树大部分被风刮倒，有的连根拔起；而第二个人种的树却安然无恙。后来第二个人解释，浇水多了，树根便不再往深处扎，而浇水少，树为了生存，根拼命往下扎，结果反而长得更牢固。
故事当然是有深刻的寓意。本文也是写种树的，而且也有深刻的寓意。它的寓意是什么呢？读了文章，同学们就明白了。
【学习目标】
1．重点掌握“病、致、本、若”等文言词语。
2．学习文章类比与对比的写作方法。
3．理解文章的深刻寓意。
【作者简介】
1．柳宗元（773～819），唐代著名的散文家，诗人。字 ，河东人，世称“ ”，曾被贬为柳州刺史，也称“ ”。他和韩愈共同发起了唐代“ ” ，主张“ ”。作品收在 里。为 之一。其作品有 。
2．柳宗元的文
论说:包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代表作《封建论》，《捕蛇者说》。
寓言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如《黔之驴》。
传记：继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如《种树郭橐驼传》。
山水游记：既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。直接刻画山水景色的作品，则或峭拔峻洁，或清邃奇丽，以精巧的语言再现自然美。代表作有《小石潭记》等。
3．柳宗元的诗：
  幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等。
4．写作背景:
《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。作者采用虚拟的艺术手法，创作了这篇传记体讽喻散文，以表达自己的政治主张。
【预习检测题】
1．给下列加横线的字注音
郭橐驼（　 ）　　　病偻（　 ）　　　 移徙（　 ）　　　 窥伺（　 ）
早实以蕃（　 ）　 木寿且孳（　 ）　　 其莳若子（　 ）　　　 好烦其令（　 ）　勖尔植（　 ）　　　缫而绪（　 ）　　 遂而鸡豚（　 ）　　　 辍飧饔（　 ）
2．找出下列句中的通假字
⑴既然已
⑵早缫而绪
3．找出下列句中的活用字词。
（1）名我固当 （2）驼业种树
（3）且硕茂,早实以蕃　　（4）非有能硕茂之也　　 
（5）非有能早而蕃之也　　 （6）甚者爪其肤以验其生枯
（7）其莳也若子 （8）鸣鼓而聚之
学习过程
一、朗读课文，疏通文意，并积累重要文言词语。
1、朗读课文，对照注释，疏通文意。
2、小组讨论，合作交流。

3、质疑答疑。(记下你的疑问)

4、文言词语积累。
（1）病：
病偻，隆然伏行（动词，生病）
君之病在肠胃（名词，重病）
人皆嗤吾固陋，吾不以为病也（名词，缺点）
君子病无能焉（动词，担心）
故病且怠（形容词，穷困）
今日病矣，吾助苗长矣（形容词，疲劳）
（2）致：
能顺木之天以致其性焉尔（尽）
乃能衔哀致诚（动词，表达）
将成家而致汝（使……来）
家贫，无从致书以观（动词，得到）
假舆马者，非利足也，而致千里（动词，到达）
闲情逸致（名词，情趣）
专心致志（动词，集中）
学以致用（动词，达到）
（3）本：
其本欲舒(名词，树木的根)
摇其本以观其疏密（名词，树干）
抑本其成败之迹（动词，推究，探求）
本末倒置（名词，根本、基础的东西）
变本加厉（本来的，原来的）
（4）若：
若甚怜焉（副词，好像）
故不我若也（动词，如，赶得上，比得上）
若不过焉则不及（连词，如果）
若是，则与吾业者其亦有类乎？（动词，像）
二、再读课文，揣摩寓意，并体会本文的写作手法。
1、朗读课文，概括各段大意。
（1）交待橐驼身世。
（2）介绍郭橐驼种树绝技。
（3）畅谈种树经验。
（4）由种树引申出为官治民。
（5）交待作传目的。
2、研读第三段，思考探究。
（1）郭橐驼种树的经验方法是什么？他植者又是如何做的？
郭橐驼：“能顺木之天以致其性。”
种时：“其本欲舒，其培欲故，其筑欲密。”
种后：“勿动勿虑，去不复顾。”
他植者：种时：“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。”
种后：“旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。”
（2）本段阐述种树的道理时运用了什么手法？有何效果？
对比。对比可以突出事物的特点，显现事物的差别，加强说理的力度，甚至收到不言自明的功效。
本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；
有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。
郭橐驼：“故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。”
他植者：“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”
3、研读第四段，探究“养树”和“养人”有何相通之处。
养树 养人
根拳而土易 促尔耕
旦视而暮抚虽曰爱之， 勖尔植
已去而复顾其实害之； 督尔获
爪其肤以验虽曰忧之， 早缫而绪
摇其本以观其实仇之。 早织而缕
字则幼孩
遂而鸡豚
勤虑害树（类比） 繁政扰民

4、由此可以得出怎样的课文主旨？
以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法。文章用“顺木之天，以致其性”的养树方法，委婉含蓄地说明顺民之性以养民的道理。揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的骚扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。
三、由郭橐驼种树引发了你怎样的感想？ 仿照第四段文字,以下面的句子开头,另写一段,以育人之道,接第五段。可适当改写。
问者曰 :“以子之道,移之育人之理,可乎?”驼曰:“ 。”
示例一:我知种树而已,育人,非吾业也.然吾居于乡,见长者督其子之学,不令从于己之所好也,谆而嘱之,欲使其达而遂其志也,为之计深远也,实则不然。善育者,则将顺其喜好而疏之,尽其禀赋，使其乐而不知倦也。若是,则与吾业者亦有类乎?
【巩固训练】
1．解释加横线的词语
A．郭橐驼，不知始何名（当初）　    B．凡植木之性 （方法）
C．去不复顾（离开）　 D．以子之道，移之官理 （治，统治）
2．选出有通假字的一项（B）
A．吾又何能为哉？B．既然已
C．苛有能反是者 D．传其事以为官戒也
3．解释加横线的虚词
A．名我固当（本来）　       B．他植者虽窥伺效慕，莫能如也（没有人）
C．摇其本以观其疏密（连词，来） D．若甚怜焉　（副词，好像）
4．选出加横线的字用法不同的一项( C )
A．非有能硕茂之也B．非有能早而蕃之也
C．驼业种树 D．鸣鼓而聚之
5．翻译下列句子
A．能顺木之天以致其性焉尔
B．若不过焉则不及
C．若甚怜焉，而卒以祸
D．吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇