七下第十二课《社区考察》教学设计.doc

《社区考察》教学设计
课题
社区考察
执教者

解读
理念
以学生为主体，面向全体学生，让学生通过亲身活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受社区的变化，用自己的方式去发现问题，探究问题，解决问题。
解读
学生
社区是学生生活的地方，他们在那儿生活、游戏，但由于年龄、生活阅历、学习内容等诸多方面的影响，很多学生对社区的了解只停留在表面，他们不会观察社区的变化，更不会提一些合理的建议。通过本课的学习，要让学生以“小公民”的眼睛去观察自己的社区，关注社区建设和发展中的问题，思考社区的整体发展。让学生主动参与到社区的建设中，亲身体验社区环境、设施与人们生活的密切关系，感受到自己是社区的一员，有责任为社区的建设分忧，养成关心、爱护自己社区的态度和热爱社区的感情，乐于为社区的建设付出自己的劳动。
解
读
教
材
内容目标
以课程标准为依据让学生感受社会生活的发展和变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。让学生在已有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的特点。通过感受社区的外在环境，体验社区的内在文化，了解社区的邻里关系，参与社区的相关活动，使学生认识自己在社区中的责任与义务，增强学生作为社区一员的归属感。
教
学
目
标
情感态度价值观目标
引导学生增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为；增强学生服务社会的意识
能力目标
培养学生参与社会公共生活的能力；了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力，并初步具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
知识目标
让学生理解社区考察的一般步骤，明确每一步的基本要求及操作策略。
教学资源
图片、视频资源、多媒体、教材、案例
教学重点
社区考察的一般步骤及其操作策略。
教学难点
社区考察的一般步骤及其操作策略。
解
读
方
法
教学准备
教师准备：1、制作多媒体课件 2、搜集相关图片、视频、案例素材等资料 3、布置学生课堂活动的准备
学生准备1、看教材预习 2、做好课堂活动的准备
教学方法
启发式教学法、情景教学法 合作探究法
学习方法
自主学习法、合作探究学习法、分析归纳法
教学手段
多媒体辅助教学
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
导入：
多媒体呈现一份关于“社区建设情况”的考察报告。
教师引导学生讨论：我们自己所生活的社区有哪些特别之处，又有哪些不足之处，应该通过什么样的途径和方法来加以改善呢？
讨论问题
通过联系生活实际，让学生对社区进行实际的考察和研究， 去发现问题、 分析问题、 解决问题。引出课题：社区考察。
活动一：
分组讨论
了解社区考察的基本步骤。
引导学生看教科书，了解社区考察的基本步骤。将全班同学分为三个小组进行相关的讨论分析。
看教科书，分组讨论社区考察的基本步骤。
（1）通过小组活动，培养学生的合作探究精神，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力
（2）让学生了解社区考察的基本步骤
活动二： 制定方案
2选题方案和交流考察
布置学生按课前准备好模拟访谈和依据课前准备的各种资料进行课堂演练
分组讨论和分析制定完善的考察方案,包括选择考察方法，
（1）通过学生个人思考、发言、小组合作学习等探究形式，让学生在探究中思考，在交流中分析，在收获中生成知识，从而培养学生分析、归纳问题与合作学习的能力。
活动三：分组考察
3、开展“我是小小调查员”活动。
把学生分成 8 个小组开展调查活动，布置活动的任务和相关要求。在学生调查、思考、讨论的过程中，教师尽可能参与，做好协调工作与引导工 作。
各组带好本组的照相机或摄像机和记录本，利用课外时间在小组长的带领下到自己生活的社区展开调查并进行思考。
引导学生了解保护消费者的法律法规和相关机构。进而明白消费者的重要地位，以及保护消费者合法权益的重要意义。
活动四: 交流展示
4、交流展示、归纳可能发现的问题
引导学生整理和归类考察的成果
将社区调查情况进行整理、归类，议一议造成这些问题的原因
通过学生个人思考、发言、小组合作学习等探究形式，让学生在探究中思考，在交流中分析，在收获中生成知识，从而培养学生分析、归纳问题与合作学习的能力。

活动五：撰写报告
5、学生共同出谋划策、就如何改善社区面貌提出建议，撰写报告
引导学生共同出谋划策、就如何改善社区面貌提出建议，撰写报告
1）学生小组归类、整理调查资料，分析原因。 （2）学生自由发言，归类总结，撰写报告
培养学生总结概括能力，巩固所学知识点
板书设计
社区考察
1、 社区考察的程序步骤有哪些？
2、 同学合作进行考察有什么意义？
3、 在分组和选题上，我们应如何对待不同意见？
4、 选题的步骤有哪些？
5、 社区考察与研究的方法有哪些？
6、 考察报告的内容应包括哪些？
7、 交流考察结果的方法之一是什么？
8、 报告会的程序（步骤）有哪些？
教学
效果
预测
1、 教会学生学会学习，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、 学生的团队意识、团队精神得到进一步的提高。学会交流与合作探究。
3、让学生理解社区考察的一般步骤，明确每一步的基本要求及操作策略。