眼睛和眼镜.doc

 《眼睛与眼镜》说课稿
各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛与眼镜》。
一、    教材分析
（一）教材的地位和作用
本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
（二）教学目标
基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，本人确定该节的教学目标为：
1、知识与技能：
（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解眼镜是怎样矫正视力的。
（3）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习中的问题。
2、过程与方法：
（1）通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法
（2）尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、 解释有关现象，获得初步的分析能力
3、情感态度与价值观：
（1）通过课堂教学和课外主题和科技创新活动，使学生具有眼保健意识
（2）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
（3）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。
（三）教学要点
1、重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
2、难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、学生基本情况分析
学生已经了解了透镜对光的作用，以及凸透镜的成像规律，学生已经具备了学习本节课的基本知识和技能。八年级的学生正从形象思维往抽象思维过度，对知识的归纳和分析还依赖于事物的清晰表象。
三、教学设计
（一）教学方法
主体建构、动画展示、合作学习
（二）教具
多媒体课件，光具座、蜡烛、火柴、焦距不同的凹、凸透镜等。
（三）教学过程
1、创设情境，引入新课
观察多媒体上的图片，
教师导语：眼睛是心灵的窗口，近视就象窗口上蒙了一层雾。演示近视的苦恼。怎样保护好我们的眼睛呢？
过渡：现在就让我们一起来学习《眼睛与眼镜》要求学生自学课本并完成导学案上的预习题。
（通过近视的苦恼导入新课，引发学生保护好视力的要求，激发认识眼睛结构和了解近视眼的成因和矫治等的学习欲望，充分发挥学生的主体性和积极性。）
2、进行新课
（1）眼睛的结构
多媒体展示眼睛的结构图，与同学们一起讨论、分析眼睛各部分的功能和作用
（学生已学过的生物知识，简单的描述出各部分的名称，在课程综合化的思想指导下，注意了各科之间的沟通与综合，并培养了学生语言表达的能力），
再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理，并用课件展示眼睛的成像过程。
（课件展示清晰，形象生动）
（2）正常眼睛的调节
教师提出问题：照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离．这不是与透镜成像规律有矛盾吗？
学生思考谈论。
然后教师播放多媒体课件，课件展示通过调节晶状体的厚薄来实现看清远近的物体，并通过动画直观的看清它们的调节过程。
（通过动画能够给学生清晰地表象，学生特别容易理解、吸收）
（3）近视眼及其矫正
先通过近视的同学的经验说一说近视眼在看近处和远处的物体有什么不同，再对比晶状体的调节作用得出——晶状体看远处物体应该变薄但没有变薄，说明他变厚了，这就是近视的原因，并结合起来实验得出当晶状体变厚时，折射能力变强，成像在视网膜的前方，再讲解先天性近视是眼球前后方向上变长导致成像在视网膜前方。并通过课件显示加深印象，并提问要想使像成在视网膜上应该使光更汇聚还是发散些。学生思考回答。
随之提出应该配戴什么眼镜矫正，学生思考回答是凹透镜，实验用凹透镜使光具座上蜡烛成的像变清晰。并让学生亲自观察近视同学的眼镜是不是凹透镜，再通过课件展示凹透镜矫正光线的光路图。
（4）远视眼及其矫正
讨论远视眼的特点，说明远视能看清远处的物体却看不清近处的物体，再通过晶状体的调节作用来说明晶状体变薄了，从而解释远视的成因。通过实验得出当晶状体变薄时，折光能力变弱，成像在视网膜的后面。实验证明再通过课件展示加深印象，并提问要想使像成在视网膜上，应该使光更会聚还是发散些，学生思考很容易得出应该会聚些。
随之提出应该佩戴什么眼镜矫正，学生回答得出是凸透镜，先在光具座上实验，教师再通过课件展示凸透镜矫正远视的光路图。
（5）科学世界
学生自己阅读《科学世界》，了解眼镜的度数，并通过老师展示实例，了解眼镜的种类和度数计算。强调焦距的单位是米。练习见课件。
（四）课堂小结
通过今天这节课的学习，你们有什么收获？
（简明扼要地将本节主要内容展示出来，帮助学生加深对本节重点知识的记忆。）
讨论如何预防近视
请同学们思考怎样注意用眼卫生？同学们思考讨论举例说明。
（培养了学生的动手能力、科学交流能力等探究素质，促进了每一位学生的发展。培养学生的语言表达能力和概括问题的能力，并使学生具有眼保健意识。）
教师总结归纳如何预防近视。

（五）课堂练习、课后作业
见课件
（在做习题的过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力。培养学生把所学的物理知识应用于实践的能力，即从物理走向社会。）
（六）板书设计
1、眼睛
（1）结构：
（2）成像原理
2、近视眼的成因及矫正：用凹透镜
远视眼的成因及矫正：用凸透镜
3、眼镜的度数：D=1/f ×100
（七）教学反思
在设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。首先，我以问题的形式，调动了学生想要了解自己眼睛的积极性，从而很快进入正题，我感觉这种引课的效果比较利于学生思维的活跃性，也更方便知识的过渡。对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，利用课件来展示人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节。另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过实验加课件模拟对以上两种眼病的成因和矫治，使学生印象更深刻。本节课我在设计中的最大特点是尽可能将一些内容利用课件的手段显现出来，使学生既有理性的思维，又有感性的认识。不足在实验器材太少，如果能四人一组，效果应更好。